地理學科高考評價體系“應用性”試題研究

徐喜珍

【摘要】在高考命題的實施過程中，強調要從基礎性、綜合性、應用性、創新性的角度對素質教育的目標進行評價，是未來高考創新的主要實施路徑。筆者結合2020年和2019年高考試題，著重分析了高考評價體系“四翼”其中之一“應用性”這一考查要求是如何在高考命題中體現的。

【關鍵詞】應用性;高考評價體系;高考命題;地理學科

一、“應用性”要素理解

《中國高考評價體系》中指出，根據國家發展所需人才的特質和素質教育的培養目標，確立了從基礎性、綜合性、應用性、創新性的角度對素質教育的目標進行評價。素質教育的目的在于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為踐行為社會主義發展育全才、育廣才、育新才的目標，要求我們國家教育要適應時代要求，促使教育目的由“育分”向“育人”轉變。在實際教育教學過程中，應關注與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際等緊密相關的內容，這樣才可能為國家建設選拔出需要的人才。

高考試題的科學性、方向性、公平性非常重要，試題在命制過程中需要考慮的因素特別多，涉及的理論體系也錯綜復雜，但理論需聯系實際這一條準則卻首當其沖，缺之不可，理論聯系實際其實就是《中國高考評價體系》框架下“四翼”要求中“應用性”的顯性要求，也是理論指導實踐的時代要求和現實要求。

二、“應用性”要素的學科內涵

當今社會面臨的人口、資源、環境和發展的問題時代召喚著應用性，而隨著國家經濟社會的發展、科學技術的進步，生產生活的實際也需要發揮高考的正向導向作用，避免考試內容與理論學習、實踐應用脫節。對于學生來說，學以致用是學習的重要目標，也是引導學生把課堂中的知識運用到日常生活中以分析和解決實際問題，從“解題”到“解決問題”升華的重要導向。

地理學科是一個跨自然科學和社會科學的學科。在命制地理高考試題時要堅持應用性的導向，堅持試題以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐和學習探索情境為載體，考查學生運用所學知識和規律原理發現、探究、論證、解釋、解決現實生產、生活中的地理問題，遷移課堂所學內容、理論聯系實際的能力和水平，突出地理學科的實踐價值導向。

三、“應用性”要素在高考命題中的體現

【試題例一】

【試題評析】

這是2019年普通高等學校招生全國統一考試Ⅰ卷選擇題第6、7、8題，以我國東北某區為載體，通過設置東北林區貼近生活的簡單情境，以小尺度區域圖為載體探究我國東北某林區鐵路早期功能及其廢棄原因。通過圖示河流與地形、河流與鐵路空間排列方式及其制約、依存關系的對比分析，在調動學生已有的區域基礎知識的前提下，結合地形、氣候特征確定圖示區域為東北林區。由圖可推測區域鐵路線的分布特點主要受控于地形，而其主要功能主要由人類活動的方式決定。東北某林區的鐵路交通線在不同的時間，其起到的作用是不一樣的，這就要求學生厘清交通布局原則以及鐵路運營同市場的關系，聯系東北林區的實際，這是國家政策傾斜的結果，也是民眾齊心治理環境問題的決心和體現，更是學生把書本枯燥的地理原理知識運用到生產生活的實踐。生活中處處有地理，所學即所有，所有有所用，學習真正的接地氣的知識，這從基礎性的層次反饋了試題的應用性。

【試題例二】

【試題分析】

這是2020年普通高等學校招生全國統一考試全國卷Ⅰ卷選擇題第1、2、3題，以黃河流域水土流失綜合整治效果為背景，通過將復雜的生態治理過程、城鄉規劃方法簡單化，以土地整合為核心，依托政策措施、工程措施、生物措施為主要的載體，設置具體生態治理方向，以小尺度區域為對比要素，探究我國黃河流域生態恢復工程、城鄉規劃政策對流域居民、生態的影響，最后以“山水林田湖是一個生命共同體”來回應生態工程、民生工程的意義。黃土高原不同的時間，人類活動的方式和強度是不一樣的、人們對自然的態度、人與自然秉承的關系也是不一樣的，這就要求考生厘清人地關系，聯系區域發展的實際，動態地去運用已有的地理知識，去解決現實生產生活中的問題。這充分體現了高考評價體系中“四翼”要求中的應用性導向。

考查區域人類活動從“過度開發”到“生態保護”的轉變，由“土地利用的亂象”到“生態宜居”，實際則是人地協調理念落地實踐的結果，學生將課堂學習到的環保知識運用到實際生活?！皩W習生活中有用的地理”理念根植于學生心中，而現實生活中生產方式的轉變更折射出建設美麗中國的重大主題，凸顯了“綠水青山，金山銀山”的生態理念，引導考生將“推動綠色發展、建設美麗鄉村”內化為精神追求、外化為行動自覺，從而實現高考的價值追求，這從深層次體現了試題的應用性。

兩道經典的高考真題，由小空間尺度切入，從地方綜合角度，將“應用性”要求在生態治理的情境中體現的淋漓盡致。思想創新步伐快，選材緊跟國家大的生態理念工程，落腳點在具體的生產生活的簡單情境，情境考查具有一定的縱向延伸，重點考查學生運用地理知識解決生產問題的能力，一方面迎合了學以致用的學習初衷，同時呼應了習近平總書記倡導的綠色發展理念，這也是應用性考查要求與生產實踐的完美結合。

[本文系中山市專項課題“落實高考評價體系‘引導教學核心功能的高中地理實踐研究”（課題編號：Z2020020）的階段性研究成果]

參考文獻：

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