“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法研究與探討

樊晉 張小玲 黃小娟

[摘 要] “大氣化學(xué)基礎(chǔ)”是高等院校大氣科學(xué)系學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是入門課程，其學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有著極其重要的作用和影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法進(jìn)行研究，從課程的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出有效的解決策略，從而不斷地提升整個(gè)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 大氣化學(xué);教學(xué)方法;研究探討

[基金項(xiàng)目] 2018年度成都信息工程大學(xué)人才引進(jìn)項(xiàng)目“西北地區(qū)沙塵暴的數(shù)值模擬與其對(duì)下游城市PM10的污染的監(jiān)測(cè)分析”（KYT201815）

[作者簡(jiǎn)介] 樊 晉（1989—），男，山西呂梁人，博士，成都信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院講師，主要從事大氣環(huán)境化學(xué)與數(shù)值模式研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）26-0129-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-31

一、大氣化學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

大氣化學(xué)是研究對(duì)環(huán)境有重要影響的大氣成分在大氣環(huán)境中的化學(xué)行為的科學(xué)，它是一門綜合性很強(qiáng)的課程，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，是依靠多學(xué)科滲透和交叉發(fā)展起來(lái)的。其涉及化學(xué)大氣科學(xué)、生物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣候?qū)W等學(xué)科的知識(shí)。因此，從課程的整個(gè)包含度可以看出，課程學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生需要對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還能將其靈活應(yīng)用，這樣才能真正地對(duì)大氣化學(xué)基礎(chǔ)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

大氣化學(xué)基礎(chǔ)課程還具備一定的實(shí)踐性。在課程中，大多數(shù)的知識(shí)是通過(guò)理論的方式呈現(xiàn)的，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，要了解相應(yīng)的專業(yè)名詞，也要對(duì)基本的簡(jiǎn)單原理進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于這些專業(yè)名詞，學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解。因此，在學(xué)習(xí)本學(xué)科的過(guò)程中，需要學(xué)生端正態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣才能打好專業(yè)基礎(chǔ)。這門課程作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，又可以作為其他專業(yè)的選修課，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重課程教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才有著重要的作用。

二、“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)以及相應(yīng)的教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂中也會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。下面對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）缺乏教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程發(fā)展和教學(xué)的指路明燈。缺乏教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，沒(méi)有確定相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。從人文教育目標(biāo)來(lái)看，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生大氣環(huán)境科學(xué)方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的大氣環(huán)境形勢(shì)，提高大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而增強(qiáng)一定的責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，部分院校對(duì)于教學(xué)目標(biāo)并不是十分清楚，也沒(méi)有一定的實(shí)際意義，這樣就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)課程在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)，毫無(wú)方向，相應(yīng)地，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有各階段的具體目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，相關(guān)專業(yè)也不能得到很好的發(fā)展[1]。第二，沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)。“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)必須要掌握的相關(guān)概念，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的意義和作用。但是從知識(shí)掌握的目標(biāo)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生了解課程發(fā)展，以及其中的基礎(chǔ)知識(shí)和理論。但教師在備課和授課的過(guò)程中，并沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上可能是隨意地講解內(nèi)容，沒(méi)有一定的針對(duì)性，十分混亂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到毫無(wú)頭緒，對(duì)所要掌握的知識(shí)和核心概念并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生興趣不高

興趣是最好的教師，也能夠給學(xué)生提供極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生興趣不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)，感覺(jué)十分枯燥乏味。其主要有以下幾個(gè)原因。第一，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)本身不感興趣。部分學(xué)生選擇相關(guān)專業(yè)，可能是被調(diào)劑或者服從安排，不是自愿選擇的，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)有一定的排斥感，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程不感興趣，在課堂上體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二，專業(yè)知識(shí)講授具有一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中，必須講究相應(yīng)的方式方法，要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，從而將其與課程進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課堂中積極參與并進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中有所收獲，也會(huì)感到課程的豐富、有趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)較少

學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中離不開實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正掌握其中的專業(yè)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)于實(shí)踐并不是特別重視，同時(shí)在學(xué)校的整個(gè)課程安排中，缺乏對(duì)實(shí)踐課程的重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量時(shí)間都在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，也無(wú)法看到整個(gè)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有一定的實(shí)踐操作和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐，從他們感興趣的角度進(jìn)行相關(guān)專題研究，并匯報(bào)交流和分享。這些作業(yè)可能會(huì)有一定的難度，但是從簡(jiǎn)單到容易逐步地引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)逐漸熟悉整個(gè)專業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加了解相關(guān)專業(yè)[2]。

三、“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法的探究

“大氣化學(xué)基礎(chǔ)”課程在教學(xué)過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程失去興趣，因此，教師要講究方式方法，研究新的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決課堂中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。下面對(duì)該課程教學(xué)方法的探究進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）明確各階段的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的指明燈。院系對(duì)相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，并且確定了具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如在教學(xué)過(guò)程中，要不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，開闊眼界，檢視和解決日常生活中的大氣環(huán)境問(wèn)題，注重學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要有相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)和階段性的教學(xué)目標(biāo)，這樣才會(huì)使得整個(gè)專業(yè)課程有更加清楚的結(jié)構(gòu)，也能更好地把握整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。在每一次備課之前，都要清楚地規(guī)劃相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣教師可以清楚地掌握課堂教學(xué)流程以及所要講解的內(nèi)容，課后學(xué)生也能明白課堂中所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中更加具有針對(duì)性。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有條不紊，從而逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法。