網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策研究

耿麗紅

摘 要：隨著網絡時代的到來，人們的生活方式、觀念發生了巨大的變化。而對于小學階段的學生，其因未具備良好的判斷能力，在日常生活中極易受到不良網絡信息的影響，這也給小學班主任的德育工作帶來了新的挑戰。因此，在網絡時代下，小學班主任必須深入分析現階段德育工作所面臨的問題，并積極通過實踐探索有效的解決對策，以促進小學生健康成長。

關鍵詞：網絡時代;小學;班主任;德育工作;健康成長

一、 引言

隨著信息技術的快速發展，網絡已經走進人們生活中的方方面面，并對人們的生活、學習及工作產生了極大影響。然而，在網絡時代背景下，新課改也在不斷推進，并明確指出教育工作要關注學生的發展以及培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。但對于小學階段的學生，他們正處于認知構建的重要階段，對網絡信息的判斷能力較差，極易受到不良網絡信息的影響。若小學班主任未做好相關德育工作，則會嚴重影響小學生的健康成長。同時，因受網絡時代的影響，小學德育工作也面臨著諸多問題，如德育工作管理較為陳舊、德育工作形式較為單一、學生易于沉迷、依賴網絡和學生不良的網絡觀念和健康觀念等。針對這些問題，小學班主任必須根據網絡時代的特點，充分利用網絡的優勢來創新德育工作形式，以幫助小學生樹立正確的思想觀念，從而促進其綜合素質提升。

二、 網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）德育工作理念較為陳舊

從現階段來看，大部分小學班主任對德育工作的認知并不夠全面，加之理解不透徹，使得小學德育工作質量較差。同時，班主任多將德育工作置于次要地位，對課本知識教學的重視程度過高，導致小學生對德育教育也出現輕視心理。在日常教學工作中，部分小學班主任對德育工作缺乏創新，且責任心較差，使得現階段德育工作依舊沿用著陳舊的教育理念，使得德育工作的作用無法得到充分發揮。近年來，隨著網絡技術的進一步發展，大多數班主任并未明確網絡時代下的德育工作特征，且對網絡在小學生的全面發展及成長方面所帶來的優缺點認知不全，導致德育工作的理念陳舊，無法充分利用網絡的優勢來創新德育工作。

（二）德育工作形式較為單一

一直以來，小學班主任開展德育工作多以班級學習主題為主，忽略了學生的個體差異性，使得德育工作開展形式十分單一。同時，由于班主任的教學任務較重，使其并未深入了解網絡時代對德育工作的具體要求，依舊沿用陳舊的“灌輸式”德育工作形式，導致現階段的德育工作不符合時代的發展，且無法讓小學生在德育教育工作中真正受益。因此，在網絡時代背景下，小學班主任要重視小學生的個體差異性，并全面認識網絡，以采用多樣化的德育工作形式，使德育工作的作用充分發揮，確保小學生的健康成長及核心素養提升。

（三）學生易于沉迷、依賴網絡

網絡技術已滲透至人們生活中的方方面面，而網絡對小學生的生活、學習也帶來了巨大的影響。對于小學生而言，其自控能力較差，十分容易沉迷于網絡世界。如現階段網絡游戲發展迅速，雖然合理把控游戲時間能有效緩解小學生的學習壓力，并促進其思維和創新能力的發展，但部分小學生難以抵制網絡游戲的誘惑，并沉迷其中，這不僅會嚴重影響其學習，還極易受到網絡不良信息的影響。同時，網絡包含了海量的信息，人們能通過多種途徑快速獲取信息，雖然這很大程度上提高了人們獲取信息的便利性，但對于小學生而言，這種便利性極易讓他們對網絡產生依賴，并逐漸養成不良的生活、學習習慣。

（四）學生不良的網絡觀念和健康觀念

網絡具有豐富性和復雜性的特點，而對于小學階段的學生而言，他們尚處于認知未成熟階段，對網絡信息的好壞辨別能力差，極易受到網絡的影響。同時，大部分小學生對網絡均有著極大好奇心，易對網絡產生盲目的崇拜，并認為網絡能解決任何事情，例如，可以在網絡上查詢試卷或作業的答案等。這就是現階段小學生普遍存在的不良網絡觀念。同時，部分學生因受到成長環境的影響，使得愛慕虛榮及炫耀的不良的觀念在小學生群體中也較為常見。在網絡時代下，小學生這些不良的觀念會給班主任的德育工作開展造成極大阻礙，因此，向小學生灌輸正確的思想觀念是班主任德育工作的重點內容。

三、 網絡時代小學班主任德育工作的有效對策

（一）探索科學的德育教育理念

陳舊的德育工作理念并不符合網絡時代下的德育工作要求，因此，小學班主任需積極轉變傳統的德育教育理念，并遵循科學化的德育教育理念，利用網絡資源多樣性來促進小學德育工作發展。在德育工作中，班主任可利用網絡中的反面例子，與小學生一起分析、探討，使其充分認識不良的行為會給自己造成危害，并提升其對網絡信息的判斷能力。反面例子的選擇必須符合學生的實際情況，如現階段的小學生多喜愛玩“吃雞”游戲，對于游戲中的一些行為，小學生以為與現實世界一樣，并進行模仿。通過與學生分析游戲的行為，不僅能讓學生明白網絡世界和現實世界的差距，還能提升其辨別網絡和生活的能力，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。同時，小學班主任還可結合網絡技術，為小學生構建一個德育教育網絡平臺，如班級微信群，以解決傳統德育工作受到時空限制的問題。在德育教育群中，可實現班主任和家長的有效溝通，以借助家長的力量更好地開展德育工作。此外，在平臺中，班主任可定期分享一些健康、積極的內容，以幫助樹立良好的思想觀念。在網絡時代下，通過小學班主任積極探索科學的德育教育理念，能有效促進德育工作理念的更新，使得學生在生活、學習中獲得高質量的德育教育，并從中受益。

（二）用網絡豐富德育工作形式

在網絡時代下，豐富德育工作形式也是小學班主任所面臨的一大挑戰。要想打破單一的德育工作形式，小學班主任需充分挖掘網絡的優勢，并結合小學生的個人差異性，使得德育工作形式進一步完善、創新。例如，在德育工作內容方面，班主任可結合網絡擴充教育內容，通過多媒體播放視頻、動畫等，讓德育課堂活躍起來。同時，班主任還可利用微課、智慧課程等形式來進一步豐富德育工作形式，以充分激發學生興趣，使其能從多角度更好地學習德育知識。又如，小學班主任可借助網絡共享性的特點，在班級中與小學生共同制作班級分享日志網頁，讓小學生在分享網頁中能分享自己在生活、學習中的喜怒哀樂，而在分享日志中，班主任需進行定期的監督、查看，以及時了解小學生在生活、學習中所遇到的困難，從而為其提供幫助與指導，這就有效實現了小學生個體差異性教育，并營造一個良好的德育教學氛圍。通過借助網絡特點進一步創新、豐富小學德育工作形式，不僅能提高德育工作效率，還能幫助小學生樹立正確的三觀，從而確保其在復雜的網絡時代下健康成長。