從“管理三性”談幼兒園園長的管理藝術

岳麗琴

在幼兒園管理工作中，“管理三性”是必不可少的。本文即從“管理三性”出發，探討幼兒園園長的管理藝術。

在幼兒園的日常工作中，幼兒園園長的主要任務是激發教職工的工作積極性、充分調動教職工的工作熱情，提高教學效率，共同完成幼兒園的教育目標。近幾年，有學者對幼兒園管理工作進行探索，認為幼兒園園長的管理藝術應當從“管理三性”出發，從而提高幼兒園管理工作的進程。幼兒園園長要在管理幼兒園時平衡好“硬性管理”“理性管理”和“柔性管理”三者之間的關系，通過自己的專業素養和工作能力提高幼兒園的管理實效，促進幼兒園穩步向前發展。

一、不折不扣的“硬性管理”

所謂“硬性管理”，就是根據幼兒園內的各種規章制度或工作戰略等硬性條例開展管理工作。這些硬性條例要求幼兒園教職工必須無條件服從，以此提高幼兒園工作的有序性。“硬性管理”也稱作制度管理、條例管理等，具有命令性和無條件接受性，在幼兒園管理工作中，能有效提高教職工的工作效率。這就要求幼兒園園長在履行管理職能時必須做好以下工作。

首先，幼兒園園長需要根據相關的法律法規和幼兒園的實際情況制定有效的規章制度，以此達成幼兒園的發展目標、工作目標和培養目標。根據幼兒園工作中的重點層層細化，讓幼兒園中的教職工都能擁有清晰的工作目標，讓他們在日常工作中能進行良好的配合與溝通，從而提高幼兒園教職工的工作效率。

其次，在制訂規章制度的基礎上，幼兒園園長還應明確幼兒園各教職工的職責，發揮出教職工最大的創造力。要想讓幼兒園的各項工作能順利開展，幼兒園園長還必須要抓住兩個關鍵面，即“線”和“班”。其中“線”的工作需要通過教學、后勤保衛和行政三條路線來完成，可以分別讓三位負責人管理這三條線的工作。園長在管理這三條線路的工作時，可以根據自身管理特點塑造具有特色的管理風格，不靠外力制約，通過自我約束完成工作，以此提高工作效率。此時，幼兒園教師可以負責幼兒園班級團隊的管理，副園長可以負責教師隊伍，后勤管理人員負責后勤隊伍，而園長則需要負責管理全體教職工隊伍，這樣就形成了一條線的良好工作制度。這三條線的負責人需要根據幼兒園的工作目標，合理調整和設計自己所負責的工作，并定期向幼兒園園長匯報工作。這樣園長在開展管理工作時，能全面地了解幼兒園各項工作的進度，指導三條線負責人的工作。

再次，在“班”的管理上，幼兒園園長可以實行班主任負責制。每個班級都設立一位班級負責人，班級負責人全面負責班內的幼兒、財產和事務，充分提高班級管理的效率。此外，這種班主任負責制還能讓班主任具有較強的主人翁意識，提高班主任的責任心，讓班主任將班級的發展放在首位，促進幼兒園各班之間形成良好的競爭氛圍，提高幼兒園工作人員的凝聚力。

最后，幼兒園園長應制訂完善的教職工崗位職責和規章制度。為了讓教職工將工作重心放在培養幼兒的成長和促進幼兒園發展上，幼兒園園長要完善考核細則，讓考評制度更加具有說服力，提升教職工的職業責任感，讓教職工能全面接受多勞多得、優勞優得的工作考評制度。這樣不僅可以幫助教職工明確自己的工作內容和責任，還能幫助教職工養成良好的自我成長意識，提高教職工的工作熱情，促進幼兒園的發展。由此可見，幼兒園的“硬性管理”能讓幼兒園的管理工作更加規范，讓幼兒園的發展更加穩定。

二、動之以情的“柔性管理”

所謂“柔性管理”，就是從人性出發，以人為本，根據教職工的不同需求，創設和諧的工作氛圍和環境，以此調動教職工的工作積極性。這就需要幼兒園園長與教職工進行有效溝通，了解教職工的需求，讓管理工作更具人性化。“柔性管理”可以挖掘幼兒園教職工的潛在動力，促使其能長期穩定地工作。幼兒園園長可以通過以下幾方面進行“柔性管理”。

首先，幼兒園園長要做出表率，為教職工樹立良好的榜樣。這就需要幼兒園園長樹立正確的思想，端正作風，公平對待每一位教職工，給予教職工足夠的信任，認真聽取每位教職工的意見。其中作風是影響幼兒園園長管理工作的一個重要因素。因此，幼兒園園長在管理工作中要重視教職工的工作成績，創新管理模式，提高教職工的工作積極性。

其次，幼兒園園長要積極與教職工進行有效溝通，了解教職工的工作情況、心理需求等，在恰當的時機根據每位教職工的特點為其安排適合的工作崗位，讓教職工感受到園長的關懷，以此充分調動教職工的工作積極性。

最后，幼兒園園長需要適時增加教職工的福利。比如為教職工發放節日禮物、安排教職工外出旅游等，讓教職工能享受到幼兒園的工作福利，從而提高教職工的工作效率，增強幼兒園的凝聚力。

三、曉之以理的“理性管理”

所謂“理性管理”，就是在“硬性管理”之外加入“柔性管理”的因素，從而促使幼兒園園長的管理工作更加有效。

首先，“理性管理”需要提高教職工的工作素養。幼兒園園長應定期安排教職工培訓和教職工交流活動，讓教職工能更加明確自己的工作職責，幫助教職工樹立良好的思想，提高教職工的專業素養。

其次，幼兒園園長在開展管理工作時，還應關注教職工的思想動態，及時為教職工提供心理疏導，讓教職工的心理能保持健康的狀態。幼兒園園長可以采用交流會等形式幫助教職工建立健康、積極的心態，在教職工面對困難和挫折時，及時為教職工提供幫助，從而有效提高幼兒園教職工的凝聚力。

最后，幼兒園園長還應引導教職工及時反思，通過不斷學習彌補自己工作中的不足，從而提高教職工的整體素質。

綜上所述，幼兒園園長開展管理工作應將“三性”有機結合，發揮出三種管理各自的優勢，從而提高幼兒園管理工作的效率。幼兒園園長要堅持以人為本的核心管理理念，改變傳統的管理制度，為教職工樹立良好的榜樣，端正工作作風，引導教職工愛崗敬業，以此提高教職工的工作積極性，促進幼兒園穩定、持續地發展。

（作者單位：蘇州市相城區蠡口中心幼兒園）