創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用

繆彩虹

在素質教育背景下，幼兒園教育越來越注重課程游戲化，突破了傳統教學模式的局限。幼兒的想象力較為豐富，幼兒園藝術教育對于幼兒全面均衡發展具有重要的推動作用。將創意美術應用于幼兒園課程游戲化中，可以激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的想象力和創造力。

幼兒園是幼兒接觸的第一個集體生活和學習的環境。幼兒園階段不僅是幼兒學習和成長的關鍵階段，也是培養幼兒綜合能力的重要時期。創意美術是幼兒教育的重要組成部分，其內容和形式可以反映出美術作品的內在含義，引導幼兒發現美、欣賞美和創造美，進而陶冶幼兒的情操，為幼兒的全面發展奠定堅實基礎。課程游戲化是幼兒教育中促進幼兒發展的一種重要形式。以往傳統的教學方式難以滿足幼兒的學習需求，這就需要幼兒教師轉變教學觀念，將創意美術靈活應用于課程游戲化中，以培養幼兒的綜合能力。

一、游戲情境，培養興趣

幼兒的年齡較小，在美術活動中極易受到外界因素的干擾或影響，難以集中注意力，這便不利于幼兒綜合能力的提高。興趣是最好的老師，將創意美術應用于幼兒課程游戲化中，能提高幼兒的學習興趣，激發幼兒的創造性思維。但是在以往的教學活動中，常出現美術活動無法滿足幼兒創意需求的情況，這就需要教師創設游戲情境，讓幼兒在游戲區域中進行學習和創造，從而提高幼兒參與美術活動的主動性和積極性。在區域游戲過程中，幼兒擁有充足思考、想象的時間，這有助于提高幼兒的創作水平，提升幼兒的審美能力，同時也是創意美術活動的教學目的所在。除此之外，教師將創意美術應用于課程游戲化中，還需要合理利用繪畫材料，并給予幼兒充足的延伸活動時間。

在開展繪畫活動時，教師要為幼兒創設游戲情境，以激發幼兒的學習興趣，開發幼兒的創造性思維，促使幼兒由被動學習轉變為主動創造。例如沙畫活動，教師可以利用多媒體設備播放一段關于沙畫創作的視頻，讓幼兒仔細觀看，幫助幼兒了解沙畫與傳統繪畫的異同點。然后，教師可以組織幼兒開展沙畫創作游戲，讓幼兒利用沙子盡可能地繪制出完整的圖畫，這不僅能滿足幼兒對新鮮事物的好奇心，還能鍛煉幼兒的繪畫能力。又如，在“自由自在的小豬”這一繪畫活動中，教師可以引導幼兒邊說邊畫：“一支彩筆在音樂聲中起舞，忽而在這兒畫個圈，忽而又在那兒畫個圈，到處可見它的足跡”。教師在指導幼兒畫圈圈的基礎上，引導幼兒通過添加各種元素將整體畫面繪畫成一只小豬，讓幼兒在快樂的游戲中完成繪畫。在創意美術活動中，教師創設的游戲情境，可以激發幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒對繪畫游戲的需求，從而提高幼兒的思維能力和創造力。

二、創新模式，激發想象

將創意美術融入幼兒園課程游戲化中，不僅能激發幼兒的想象力，還能拓展幼兒的創造性思維，提高幼兒的動手能力，促進幼兒的全面發展。創意美術以課程游戲化為載體，倡導寓教于樂，以幼兒為教學主體，讓幼兒在游戲中自由表達和創作。因此，幼兒美術教師應以創新的美術教學模式實施教學，鼓勵幼兒利用豐富的美術材料進行藝術創作，幫助幼兒擺脫傳統的模仿創作，以激發幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的想象力和創造力，讓創意美術更加趣味化。

教師在開展創意美術教學的過程中，要充分發揮幼兒的主體地位，積極了解幼兒的內心想法，引導幼兒認識顏色，并詢問幼兒所喜歡的顏色。在了解幼兒具體情況的基礎上，教師可以鼓勵幼兒大膽創造，并利用課堂時間點評幼兒的美術作品，讓幼兒說出自己創作的想法，概述出想要通過畫作所表達的情感，從而提高幼兒的語言表達能力，激發幼兒的想象力，促使幼兒積極主動地投入創意美術活動中。例如，在以“鳥”為主題的創意美術活動中，教師可以利用問題導向法開展教學，引導幼兒積極想象：“鳥是什么樣子的呢？你們能不能詳細描述一下鳥的模樣呢？”通過這兩個問題，啟發幼兒獨立思考。教師還要鼓勵幼兒積極開展交流和討論，讓幼兒在合作探究中了解更多關于鳥類的知識，如鳥的顏色和形狀特點等。教師還可以利用多媒體設備展示鳥兒飛行時的圖片和鳥兒喝水時的圖片，讓幼兒仔細觀察，幫助幼兒在腦海中構建出鳥的具體形象，并設置繪畫目標，激發幼兒的想象力和創造力。教師可以向幼兒提問：“我們能否改變鳥兒的形狀或顏色呢？”通過這個問題，引導幼兒從不同的角度創新美術作品，培養幼兒的創新意識。

三、豐富形式，感受創造

幼兒處于直覺行動時期，常受到自我思維的限制。教師開展創意美術教學活動時，必須要激發幼兒的情感，讓幼兒感受創造。與傳統繪畫課程不同，創意美術課程的表現形式更為豐富和多樣。因此，幼兒教師在開展游戲化課程的過程中應用創意美術，必須根據實際情況，拓展除繪畫以外更為新穎的美術活動，如手工制作、涂鴉、剪紙和參觀美術館等，豐富幼兒的活動形式，營造自由、輕松和愉快的創意美術學習氛圍。這樣不僅能豐富幼兒的情感體驗，還能拓展幼兒的視野，促進幼兒的身心健康發展。

例如，在以“我的房間”為主題的創意繪畫活動中，教師要摒棄以往傳統的繪畫教學方式，提供給幼兒充足的彩色紙張，讓幼兒通過剪紙制作“房間”，激發幼兒的創造性思維。教師可以利用問題：“小朋友們，能不能用語言描述一下你們的房間呢？”引導幼兒思考和回憶。有的幼兒回答道：“我的房間很漂亮，有好多我喜歡的娃娃和玩具。”還有的幼兒說：“我不喜歡我的房間，我覺得它不夠漂亮。”于是，教師將繪畫主題改為“我喜歡的房間”，讓幼兒進行創造性的繪畫活動。在這樣的創意美術活動中，幼兒會充分發揮想象力，并根據想象進行創造，從而提升自己的創造性思維。通過多元化的教學形式，不僅能讓幼兒感受到創造的魅力，豐富幼兒的學習體驗，陶冶幼兒的情操，而且能讓幼兒在創意美術游戲中收獲到多種快樂。再以“餃子”為主題的創意美術課程教學為例，教師可以組織幼兒進行手工制作，讓幼兒通過親身實踐，制作出各種“餃子”，讓幼兒在游戲中體驗創意美術的樂趣。此外，教師還可以在教室中為幼兒設置手工坊、泥塑坊和色彩坊等，為幼兒提供多元化的創意美術材料，不斷豐富創意美術活動的形式，增強創意美術活動的趣味性，從而提高創意美術活動的教學質量。

四、貼合生活，提高能力

美術教材中的知識內容較為有限，若創意美術在課程游戲化中的應用僅停留于課本，就會讓創意美術活動喪失趣味性，導致幼兒逐漸失去對創意美術的學習興趣，不利于幼兒創造性的培養和發展。美術依托于生活，在日常生活中，美術無處不在，不管是春節粘貼的剪紙“福”字，還是花燈、窗花等，均屬于美術領域。幼兒的心理認知尚未發展成熟，常常會出現天馬行空的想法，創意美術是一門游戲化的藝術課程，可以滿足幼兒對想象和創造的需求，有利于提升幼兒的創造力。由此，幼兒教師在開展創意美術活動時，可將其與生活實際相結合，讓創意美術活動貼合生活，讓幼兒感受到創意美術的真實性和創造性。

例如，在開展“太陽音樂會”這一主題活動時，教師可以帶領幼兒對美術作品進行二次創作。舞會和蒙面歌會均是幼兒常在電視中看到的場景。在這樣的場景中，人們常需佩戴面具。由此，教師可以為幼兒準備各種各樣的面具，讓幼兒在面具的基礎上進行二次創作。通過添加色彩、圖案或更改形狀等方式進行創作，提高幼兒的繪畫能力和創造力，讓幼兒在游戲過程中體會到創意美術的趣味性。在以“畫小魚”為主題的美術活動中，教師可以先提出問題引導幼兒思考：“你們覺得小魚是什么形狀的？”幼兒回答道：“小魚的形狀很像圓圈。”于是，教師可以引導幼兒在畫本上畫幾個圓圈，并將一個個圓圈適當添上幾筆，讓圓圈搖身一變成為小魚。幼兒會對這樣的繪畫過程產生強烈的好奇心，能集中注意力投入到創意美術活動中。接著，教師還可以組織幼兒想象會跳舞的小魚、會唱歌的小魚，引導幼兒自主思考小魚在水中的形態，如魚兒躍出水面時就像在“跳舞”，魚兒大口呼吸時就像在“唱歌”，以此激發幼兒參與創意美術活動的興趣，讓幼兒在游戲中學習創意美術，從而提高幼兒的想象力和創造力，提升幼兒的綜合能力。

創意美術是幼兒園課程游戲化中的重要組成部分，與幼兒的思維能力、心理認知等較為貼近。幼兒教師將創意美術應用于課程游戲化中，可以促使幼兒積極發揮想象，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中感受到創意美術的樂趣，提高幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒提高創造性思維。

（作者單位：江蘇省昆山市錦溪環湖幼兒園）