農業螨類學教學改革探索

劉凱 韓群鑫

摘 要：農業螨類學是高等院校植物保護專業的重要選修課程，具有較強的理論性和實踐性。為了更好地服務國家現代農業發展和鄉村振興，全面推進課程思政建設，培養具有綜合素質的人才，我們對農業螨類學課堂教學的方式模塊進行了改革上的探索。知識串聯、實用型案例講授及課程思政育人是我們主要的探索實踐方向，使同學們在有限的課堂時間內學到更多的、更全面的內容，更好地理解農業螨類學，為投身我國農業產業轉型升級和鄉村振興打下堅實基礎。

關鍵詞：農業螨類學; 教學探索; 課程思政

中圖分類號：G642.423? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）7-167-002

1.研究背景

農業螨類學是19世紀50年代發展起來的蜱螨學的一個分支學科，是高等院校植物保護專業的重要選修課程，具有較強的理論性和實踐性[1]。農業螨類學廣義上算是農業昆蟲學的分枝，是建立在普通昆蟲學、分子生物學、微生物學、細胞遺傳學等課程知識基礎上，進一步研究與農業有關的螨類的識別、生物學特征、發生危害特點、發生規律、害螨控制與有益螨類利用的原理和方法的學科[2-3]。同時，該課程與農業生產實際聯系較緊密，農業螨類還影響食品安全和環境質量，學好該課程對于理解植物保護的含義、培養農業害蟲研究的興趣及投身現代農業生產具有重要價值。

2.農業螨類學研究歷史與課程開設

殺蟲劑的大量使用除了導致害蟲產生抗藥性以外，還殺滅了大量天敵，破壞了生態平衡，一些次要害蟲諸如農業螨類開始上升為關鍵性害蟲，基于其自身的發生特點和發生規律，農業螨類發生極度猖獗[1]。我國現代農業螨類學研究始于劉崇樂（1953）、王平遠（1956）等前輩的對二斑葉螨、麥巖螨等害螨的報道。上世紀60年代開始對貯藏物螨類有研究，而對于其他重要的螨類，特別是有益螨類利用的研究是上世紀七十年代末期的事。陳興保和馬恩沛的《蜱螨學歷史》對我國農業螨類的研究情況有詳細敘述。

隨著現代農業生產的不斷發展和科技水平的不斷提高，人們開始意識到農業螨類的重要性和危害性。國內外高等院校也相繼開設了農業螨類學課程（中國）、植物螨類學課程（日本等）及農業螨類學講習班（美國）[2-3]。目前國內開設農業螨類學課程的有南京農業大學、石河子大學、西南大學、華南農業大學、仲愷農業工程學院等多所高校，但從事農業螨類研究的科研人員較少。此外，不同于其他課程的參考教材眾多，農業螨類學中參照教學體系和要求編著的參考教材較少。目前關于農業螨類學比較有參照意義的教材為南京農業大學洪曉月教授編著的《農業螨類學》（中國農業出版社，2011，高等農業院校“十一五”規劃教材）。教材選擇較少，知識點更新快速，如何提高教學質量，同時融入課程思政培育有思想的、能夠適應新時期植物保護專業的優秀人才、特別是科研應用型人才，是授課老師面臨的重要挑戰。

3.《農業螨類學》教學模式研究

課程間重在知識串聯和案例講授。《農業螨類學》是《農業昆蟲學》的分支，深入學習和理解《農業螨類學》離不開《普通昆蟲學》《分子生物學》《細胞遺傳學》等課程的基礎知識。例如在講授農業螨類的形態和分類時，借鑒《普通昆蟲學》中已有的分類方式和標準，使同學們更容易理解螨類的分類模式。同時，和同學們擴展指出螨類亞綱的目級分類系統及相互關系目前還存在爭議，螨類分類領域研究人員短缺是我國螨類研究的現狀。此外，除了課本知識以外，擴展最新的研究進展，例如現代技術在物種分類中的應用，講解染色體形態特征（細胞遺傳學）分類法，同工酶電泳（生化）分類法以及DNA（分子生物學）水平分類法等，以此增強學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。20世紀是自然科學發展史上最為輝煌的時代，生物科學是自然科學中發展最迅速的學科。與《農業螨類學》串聯較頻繁的課程為《分子生物學》。隨著分子生物學的快速發展，分子生物學在螨類研究中的應用已越來越廣泛，分子標記、基因組DNA多態性分析以及寄生菌對螨類生殖影響的解密都是分子生物學應用于螨類研究的例子，兩門課程間的相互串聯是螨類教學中的重中之重。

課程教學著眼于實際生產應用。仲愷農業工程學院辦學歷史悠久，秉承“注重實踐，扶助農工”校訓，以培養高水平應用型人才為己任。為此，我們在植物保護專業課堂教學中更加注重所學知識能夠服務于生產實際，是植保專業人才培養過程中的重要環節。同時，在植物保護專業的理論和實踐教學中更加注重創新能力、活躍思維的培養，努力培養新世紀植物保護專業高素質人才[4]。殺蟲劑的大量使用導致農業螨類開始上升為關鍵性害蟲，近年來發展極為嚴重，造成巨大的經濟損失，嚴重威脅農業生產和農民增收[5]。《農業螨類學》作為一門具有廣泛理論基礎和較強應用性的學科，同時是系統了解農業螨類學知識非常必要的課程，其研究內容較為復雜，它不僅關系到農業生產，還影響到食品安全、人類健康和環境質量，因此，研究任務較為艱巨，學習該課程將有利于學生全面掌握植物保護中螨類知識，包括有害螨類（二斑葉螨等）的防控技術、天敵螨類（蜘蛛螨、植綏螨等）的應用技術，從而更好地服務于農業生產。此外，將實際生產中的應用案例結合到課堂教學，也是培養學生課程學習興趣的重要途徑。例如講授蜘蛛螨和植綏螨對農作物害蟲的控制作用，舉例江蘇鎮江丘陵地區在草莓蓋棚后，使用胡瓜鈍綏螨等對草莓二斑葉螨有很好的控制作用等。課堂知識服務生產實際的代入，增強了學生的責任感和使命感，提高了學生知識點的攝取和將其轉化為應用的思維和能力，促進了教學效果的提升[6-8]。

4.《農業螨類學》滲透課程思政育人的新特性：

習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”

仲愷農業工程學院認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，秉承“注重實踐，扶助農工”的校訓，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進課程思政建設往深里學，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。《農業螨類學》作為一門具有廣泛理論基礎和較強應用性的學科，是課程思政融入教學較好的切入點。農業螨類在中國科學研究的歷史及發展現狀講授是思想鑄魂育人的契機，可以引導學生了解世情國情民情，增強對黨創新理論的政治、思想、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。農業螨類學多課程的串聯學習使學生明白把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高個人的修養，自覺把小我融入大我。現代技術在農業螨類學中的應用引導學生領悟改革創新為核心的時代精神，科技創新上要富有中國心、飽含中國情、充滿中國味，踐行習近平總書記提出的“中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉村振興戰略。農業螨類學所涉及的害螨防治和益螨利用都和國家脫貧攻堅、鄉村振興有密不可分的聯系。從國家脫貧攻堅、鄉村振興的戰略的角度去學習農業螨類學知識，使同學們更有榮譽感、責任感和使命感。

5.結論與展望

經過多年的教學實踐，我們對《農業螨類學》的課程教學進行了思考。課程串聯、實用案例講授都是我們需要不斷完善和提高的地方。隨著國家“十四五”規劃的開始，為了更好地契合國家需要，以《農業螨類學》課程教學為契機，努力讓課程和學科發展共進，培養對國家民族有用的綜合素質人才。

基金項目：仲愷農業工程學院2020年薪制人員科研啟項目（KA200540848）;2018年廣東省級“質量工程”項目（KA1905722）

參考文獻：

[1]忻介六.農業螨類學的進展[J]昆蟲知識，1978，（05）：29-31+34

[2]A manual of acarology （third edition）[M].Krantz and Walter. 2009. Texas Tech University Press （USA）

[3]洪曉月.農業螨類學[M]2011，中國農業出版社

[4]趙萬菊，黃云.新世紀植物保護專業高素質人才培養“三角體系”的構建及實踐[J]高等農業教育，2005，（11）：65-67

[5]周紅，丁偉.螨類化學控制存在的問題及其對策[J]植物醫生， 2020，33（001）：27-32

[6]吉沐祥，刁春友，王曉琳.二斑葉螨：積極應用天敵控制[N]江蘇農業科技報，2019-12-21，（003）

[7]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[J]中國大學教學，2011，（04）：62-64

[8]張姿麗，李春梅，楊永，蔣鋒.多種教學方式模塊重組的線上教學模式探索———以《作物育種學Ⅱ（各論）》為例[J]產業與科技論壇，2021，20（4）：127-128