農村地區初中家校合作關系的構建研究

夏潤山

摘 ?要：在農村地區的初中教學實踐之中構建家校共育關系，不僅是強化學生家長家庭教育意識，優化學生家長家庭教育方法的重要途徑，也是促成學生更高效發展的重要渠道。在農村地區的初中教育實踐中教師應該積極地與學生家長形成良性的溝通關系，并充分利用專業的教育知識對學生家長進行指導，使農村地區學生家長的教育意識與教育素養得到極大地優化，并在家庭教育環節中形成與校園教育步調一致的教育環境，助力學生的健康發展。

關鍵詞：農村地區;初中教學;家校共育

農村地區相對于城市地區而言教育信息資源相對落后，這使得農村初中家長的教育素養相對較低，難以自主構建起高效的家庭教育環境，這使得農村地區初中教育實踐中家校共育關系的構建相對更為棘手。為了真正使農村地區的家庭教育環境與校園教育形成聯系性的結構，為學生創造出更加系統的綜合成長環境，教師應該在初中教育實踐環節中承擔起協調者的角色，積極地在與家長構建的良性溝通關系中輔助學生家長建立起明確的教育意識，并傳授學生家長以正確的教育方法，使學生家長能夠在教師的協調作用下更加專業地構建家庭教育環境，輔助學生的健康成長。

一、引導學生家長科學輔助學習實踐

初中階段學生的學習形勢逐漸嚴峻，在這一階段中學生不僅需要充分利用起課堂學習時間完成知識體系的建立，還需要充分利用課后學習時間對課程知識進行鞏固，由此進一步優化自身的知識體系，形成更牢固的知識系統以促進學生知識素養的提升。因此，家庭教育對學生課后學習活動的監督與指導顯得尤為重要。在農村地區的初中教育實踐之中，教師應該利用專業的教育知識引導學生家長在家庭教育環節中更加高效地開展輔助學生的教育實踐活動，以此推動學生學習有效性的提高。

例如在初中教育實踐之中，教師可以與學生家長建立起共同的線上溝通群組，并定期在群組中向學生家長分享科學的教育方法，使農村地區的學生家長能夠摒棄錯誤的教育觀念，能夠更多地在家庭之中以鼓勵性的教育為主，以科學的學習作息引導為主要方法，使學生能夠在家長的鼓勵與科學的學習模式之下始終以積極的心態主動參與到課后學習實踐中去，在主觀能動性的作用下實現課后學習效率的提升。并且通過線上群組建立的方式，學生家長還能夠及時地將學生課后學習過程中出現的問題通過線上渠道向教師進行求助，以此更專業且時效性地幫助學生解決課后學習問題，以此在提高學生課后學習有效性的同時，使學生的課后學習積極性得到保障，使學生真正在家校共育的輔助下實現學習效率的提高。

二、構建校園家庭德育教育環形體系

初中階段的學生正處于人生觀、價值觀與世界觀成型的黃金時期，在這一階段對學生開展德育教育有利于規范學生的道德價值體系建設，使學生未來能夠更好地參與到社會實踐中去。在農村地區的初中教育實踐之中，教師應該充分協調學生家長重視起德育教育的重要性，并有規劃地引導學生家長在家庭教育中的德育教育行為，使家庭教育能夠與校園教育形成統一步調的環形體系，最大化德育教育的實效性。

例如在校園教育對學生開展勞動教育的過程中，教師不僅需要在課程中滲透勞動教育價值，使學生能夠在校園德育教育中充分理解勞動教育的觀點，還需要及時與學生家長進行溝通，讓學生家長在家庭實踐中能夠切實貫徹勞動德育觀點。這要求農村地區的學生家長能夠始終規范與約束自身的實踐行為，通過注重不浪費食物、注意公共區域衛生清潔等行為的方式，擴大家長行為對學生道德體系建設的影響價值。這種學生家長規范自身德育行為的方式，不僅能夠影響學生自覺地模仿父母開展德育實踐踐行勞動觀點，更能夠使學生在家庭生活中真正將實踐行為與校園德育教育中的勞動教育觀點相聯系，更深刻地理解其意義與概念，最終完成對勞動觀點的切實內化。

三、協調家長構建心理健康教育環境

初中階段學生的心理十分敏感，在成長過程中初中階段的學生極易因為一些特定的因素而產生心理郁結，并在缺乏合理調節方式的問題下逐漸產生嚴重的心理問題，影響學生的健康發展。在農村地區的初中教育實踐之中，針對學生家長心理健康教育概念缺失的問題，教師應該首先引導學生家長認識心理健康教育的重要性，并傳授學生家長正確的教育方法，使家庭教育能夠形成與校園心理教育聯系緊密的一體模式，切實做到及時解決學生的心理問題。

例如在農村地區的初中教育實踐之中，教師應該通過向學生家長展示實際案例的方式，使家長切實認識到心理健康問題在學生成長過程中的危害，并通過具體的案例了解心理健康問題在學生成長過程中的具體表現形式。這不僅能夠切實引起學生家長對學生心理環境建設的重視，還能夠使學生家長在家庭中做好對學生狀態的觀察實踐，與教師形成一體化的觀察模式，做到及時發現學生的心理問題并及時疏導，在共同觀察模式下真正為學生創造良好的心理發展環境。

在農村地區初中教育環節中構建家校合作關系，其最終目的是學生能夠在家庭教育與校園教育形成的一體化教育體系中實現更高效的發展，以此最大化完善農村地區的教育模式，助力農村地區初中學生的健康成長與長效發展。

參考文獻：

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