高中政治作業的創新設計

項方選

摘 要：新課程改革標準的深入實施背景下，傳統的高中政治課程作業早已滿足不了新時代素質教育的要求，因此必須對其進行有效的創新改革。本文以新課程改革標準為出發點，結合當前高中校園的現實情況，從實際問題、設計原則和創新設計出發，圍繞高中政治作業的設計和布置，進行了深入、系統的分析研究。希望可以給高中政治老師一些教學啟發，為思想政治作業發揮原本的實用價值打下牢固的根基。

關鍵詞：高中政治;政治作業;創新設計

高中階段政治學科的主要教學目的是讓高中生的身心健康更好發展并養成正確的價值觀年。俯瞰現階段高中政治作業的各種設計，大多以鞏固理論知識和測驗學生思想政治為主。在具體的施行階段并未對同學們的學習效果發揮其應有的重要作用。特別是相比于新課程改革標準的要求，更加體現了其滯后性。最緊要的一點在于高中政治課程的作業設計一直沿用了傳統的方式，創新性及其缺乏，更是很難實用每名同學的個性化學習需求，導致了高中生們逐漸失去了學習政治課程興趣。因此，對高中政治作業的創新設計極為緊迫，對于深入增強學生政治學習效果具有積極的促進意義。

一、著眼于滿足高中生的個性化學習需求設計多樣化作業

長久以來，高中政治作業的設計都側重于理論文字的大量堆砌，同時測驗同學們的記憶能力和理解掌握能力。對于高中生而言，完成作業知識應付老師的一種學習手段，只需要把正確答案填寫上去即可。所以，同學們對政治學科作業的抵觸情緒在所難免，而新課程改革標準中強調了培養學生具備創新思維的重要意義和必要性。受這一改革趨勢的影響，探究式授課模式順勢而生，為拓展學生思維留出了寬廣的空間，更是通過恢復學生在課堂教學活動中的主體地位培養了同學們的觀察能力、交流討論能力以及探索發現能力。[1]基于此，老師應充分結合當前階段教育改革新形勢，突破傳統政治作業設計理念的約束，將社會實時熱點新聞和話題交予學生讓他們進行自主思考探究，為學生預留充足的時間，讓他們自主進行相關材料的搜集并進行總結分析，由此得出個性化的政治作業的解答。廣義上來講，作業這個知識載體并不是一成不變，而終點是殊途同歸，這都取決于對高中生自身學習能力的有效培養，老師需要結合同學們的實際學習情況區分層次進行作業布置，以有效發揮政治作業原本的價值。

二、根據學生的興趣化需求設計生活化作業

高中階段的政治學科是一門具有較強實踐性的課程，其實就是內化教育的一種思想政治。教育教學目的并非全部為了考試成績，大多時候是為了幫助高中生們樹立良好的價值觀和人生觀。因此，布置高中政治做作業，不單單是為深化高中生們的記憶能力而局限于追求固定的問題答案上，而需要應充分考慮同學們感興趣的點，設計生活化的政治作業，講政治作業的實用價值真正展現在對高中生思政和感受經驗的提高方面，進而讓同學們的政治學科知識能夠與實際生活環境實現完全統一。所以，高中政治作業的創新設計，需要立足于高中生們的日常生活環境。切實做到政治的教學內容逐漸生活化。例如，在教授和經濟有關的知識以后，老師可根據房價調查進行問題設計，讓同學們某一地區的房屋價格進行全面調查取證，而后結合相應的經濟學知識進行自主探究。如此，不但可以保證授課內容的不斷深化，還可以徐進學生不斷積累社會實踐的經驗，有助于高中生們更加全面的了解當前社會，并更加清楚的意識到政治學科內容的實效性。

三、政治作業要融合政治觀點

政治課程不但需要著眼于生活實際，還需要對社會生活引起足夠的重視，做到順勢而為，這就需要高中階段的政治老師講培養學生政治認同感的學科素養作為主要教學任務，結合高中生個性化發展要求，通過把生活實際和政治觀點有機融合的形式，實現對政治作業的布置和設計工作。比如，在進行有關人民代表大會相關教學內容的授課過程中，政治老師就可引出中國舉辦第一屆人大的相關資料，要求同學們聯系當前時政熱點新聞，對人民代表大會產生的形式和有關職位權責等信息進行探究或論述。這樣不僅能夠使政治學科的教學內容與生活實際充分結合，還可以拉近課本教材與現實的距離感，激發學生學習興趣，深化高中生對人大制度的情感認同。此外，在進行新時代精神相關內容的課堂教學過沉重，老師可參考借鑒習主席提出的新時代中國特色社會主義思想進行政治作業的設計，幫助同學們理解何為“中國特色社會主義思想”，以及該思想發揮的現實作用。在這一基礎之上，培養學生具備一定程度的政治認同感，堅決擁護中國共產黨的領導，踐行社會主義核心價值觀，如此開展高中政治學科的課堂教學，自然可以達到理想的教學目的。[2]

四、政治作業要聯系生活實際

傳統教學手段中并沒有將生活實際與政治理論聯系在一起，因此老師布置的政治作業難以激發學生的學習興趣，這就要求政治老師不斷創新設計作業的形式，實現理論與實際的密切聯系，把實踐性作業帶進教學課堂。實踐性的政治作業具備可操作實踐的突出特點，通過充分利用政治資源，指導高中生對日常生活實際開展仔細的觀察和更深層次的探究，老師在布置政治作業的時候，要重點考慮怎樣確定政治作業的內容。其包含的內容并非只拘泥于探索、發現時政熱點，它還可以涉及人物專訪，還可針對某種社會現象進行調查研究。只有挑選和教學內容聯系緊密的內容，才可以突顯出實踐性政治作業的巨大優勢。例如，近幾年逐漸興起的地攤文化，高中政治老師根據這種新興現象設計作業，讓高中生們自行去探索發現這種社會現象的背后蘊藏的原理，探究在近幾年經濟發展趨于緩慢的狀況下，國家政府采取此種做法意義何在，地攤經濟的優勢和短板都表現在哪些方面等。

五、結束語

總而言之，通過上文有效的論述可以看出，新形勢下的素質教育重點明確了設置作業的重要意義，由于作業能夠有彌補教學課堂上的不足之處，有利于高中生更好的掌握并深化理解知識。想要讓它最大限度發揮自身的作用，在日常的課堂教學實踐過程中，老師應圍繞教學目標進行作業的設計和布置，唯有如此才能為同學們的核心素質的培養打下牢固的根基。

參考文獻：

[1] 蔡 蕓.基于核心素養指導下的高中政治課堂教學生活化探究[J].課程教育研究，2019（45）：67.

[2] 呂紅俊.新課改下高中政治教學有效性研究[J].課程教育研究，2019（9）：82-83.