小學語文繪本教學的開展策略探究

駱詩梅

摘 ?要：在應試教育的影響下，教師和家長過多關注學生的成績，學生的課業非常艱巨，鮮有時間進行繪本閱讀。在語文的日常教學中，教師科學地添加繪本讀物，可以有效地激發學生的閱讀興趣，同時還能很好地鍛煉學生的思維能力。長此以往，可以培養學生良好的閱讀習慣，為學生的寫作和更深層的閱讀奠定基礎，同時也符合學生生長與發展的規律。

關鍵詞：小學語文;繪本教學;開展策略

引言

在新課改深入推進的背景下，當前的教育工作更加注重對學生綜合能力的培養，為了迎合時代的發展，鍛煉學生的想象力及創造力尤為重要。繪本內容中生動的圖畫以及簡潔的文字，能有效激發學生學習的熱情。在小學語文教學中應用繪本，不僅有助于學生想象力和創造力的開發，而且有助于增強學生的閱讀能力與理解能力。為了取得理想的教學效果，教師在繪本應用中要結合實際教學情況，對學生加以積極引導，從而激發學生閱讀繪本的主動性與積極性。

一、借用多媒體的教學形式，培養學生繪本閱讀興趣

所謂，興趣是最好的老師。只有充分調動學生的學習興趣，才能更高效地開展繪本閱讀教學。因為小學生受年齡的影響，特別活潑好動，對自我管控能力較弱，且不能長時間的集中注意力，所以傳統的語文教學不能調動學生的主觀能動性，甚至還使學生產生厭煩心理。所以教師要著眼于學生的興趣，科學制定教學方案，滿足學生的學習需求。在信息技術飛速發展的今天，多媒體教學已被廣大教師引進課堂教學中，這一新穎的教學形式瞬間抓住學生的眼球，使學生的學習情緒高漲，能夠促使學生積極主動的展開對繪本的閱讀，從而養成良好的閱讀習慣。教師也應充分發揮自身的引導工作，科學的指導學生順利閱讀，更好的鼓舞與激勵學生，從而培養學生強大的閱讀興趣。例如，教師在引導學生閱讀《清澈的湖水》這一繪本時，教師引導學生閱讀完這一繪本后，還可以通過多媒體的形式為學生播放一些知名湖泊的圖片，配上高山流水的聲音，充分展示我國山河的壯觀與美好，加深學生對清澈湖水的理解，更能激發學生對自然景觀的熱愛，然后聯系繪本進行閱讀，才能更加深刻的理解繪本內容，從而提高學生的閱讀能力。

二、把繪本閱讀融入學習和生活

繪本閱讀教育，不是簡單的圖文講解，它在教育研究中占有重要比重。很多教師把繪本中文字部分看得很重，忽略了學生對圖片閱讀能力的培養。例如：在上下學的路上，會看到很多的廣告牌，不只是文字，很多也都是帶有圖片的，在語言基礎上，根據圖片的分析，我們會得出更明確的答案。教師在講解時，可以讓學生參與到繪本內容里面來，進入到故事或者字段中的角色里，改變原始教材，讓同學根據內容分層理解，更深一步的進入到圖文中。所以我們要學習圖文閱讀能力，去理解生活。對于教學目標，我們學習的不僅僅是之前課本上的，而在生活中也有很多。所以學習圖文閱讀能力，潛移默化中提高學生圖文理解能力，在生活上也更加自如。

三、激發想象，培養學生的創新思維

首先，情景創設。在教學中，教師可以根據繪本內容，對教室進行適當的裝扮，從而使學生更好的投入到故事情節中，引導學生在閱讀過程中說出自己的感悟和體驗。例如，在進行繪本《魯拉魯先生的院子》中，教師就可以事先準備好紙制園藝工具，四個小動物和六個小蟲子，然后開始進行情景表演“魯拉魯先生并不歡迎這些小動物，他拿起彈弓射擊入侵者，圖中小烏龜、老鼠被射翻了，小壁虎也四腳朝天，連尾巴也斷了”等情景表演結束后，教師可以慢慢向下開展故事，直至結尾，魯拉魯先生不會像以前那樣用水管噴趕來到草坪上的動物了，而是和小動物們友好相處，這樣的正能量的畫面一定會讓孩子更加喜歡魯拉魯先生。其次，圍繞具體圖畫，啟發想象。葉圣陶老先生曾說過：圖畫不單單是文字的說明，且可以拓展兒童的想象。在欣賞圖畫的過程中，不同學生從不同的角度出發，可能會聯想到不同的畫面，這就給圖畫以更大的拓展性。在教學過程中，教師可以適當地選擇繪本中的幾幅圖來啟發學生想象和感受圖畫背后的故事，進而深化學生對繪本內容的理解。最后，在教學過程中，教材是教師開展教學活動的依據，但它并不是教學的全部。以繪本為藍本，在仿寫創編的過程中發展學生的想象能力。

四、感悟內涵，分享體驗

繪本內容不僅具有簡潔的語言、優美的圖畫和扣人心弦的故事情節等優勢，還蘊含著一定的哲理。學生在閱讀繪本的過程中不僅可以獲得不同的情緒體驗，如感動、歡樂等，使心靈得到一定的慰藉，還能在繪本內容的熏陶與感染下，在心中萌發出幸福的種子，使自己的情感愈加的豐富細膩。因此，在小學語文繪本教學中，仔細地體會和討論作品對學生情感的豐富以及想象力的鍛煉至關重要。同時，教師還應積極引導學生挖掘與感悟繪本的內涵，并且鼓勵學生大膽地表達自己對內容的想法，使其在分享情感體驗的過程中獲得精神愉悅。例如，《活了一百萬次的貓》這一繪本主要講述了有關生命和愛的偉大寓言。文中那只活了一百萬次的貓最終選擇成為一只野貓，在不安和孤獨的狀態中愛上了一只美麗不語的白貓，并且和她幸福地生活在一起。在整個過程中，這只活了一百萬次的貓深刻地體驗到了愛與被愛的感覺，最終決定和美麗的白貓一起慢慢老去。學生在深刻了解繪本內容以后，真切地體會到了愛與被愛的情感，從而更深一層地體會到自由、尊嚴和生命的意義。

結束語

總之，小學繪本教學體現在低年級、中高年級，學習上、生活上，所以學習尤其重要。繪本閱讀課程生動有趣，學生愛上圖文表達，課堂積極參與，提高課堂質量。也加深學生和教師對于繪本閱讀的認知，促使教師和學生正常開展繪本閱讀課程。有效提升學生圖文閱讀能力、想象能力以及寫作能力，達到培養小學生語文綜合素養素質教育的發展目標。

參考文獻：

[1]周培利.繪本資源走進小學語文課程教學之探索[J].新課程，2020（22）：42.

[2]邵豐琴.優化繪本教學策略，提升學生語文素養[J].語文天地，2020（12）：77-78.

[3]慕志奇.繪本教學在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2020（17）：40-41.