探析小學語文教學中多媒體技術的運用

楊倩

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體技術與現代教育逐漸融合，在教育活動中發揮著越來越重要的作用。在小學語文教育中，多媒體技術的運用始終貫穿。創新傳統的教學模式，以多樣化的信息載體，為小學語文教學注入新的活力，大大提高了教學質量。

關鍵詞：小學語文;多媒體;教學方式

多媒體技術教學相較于傳統的教育方法，可以利用計算機、投影機等現代化設備，簡化教育內容，促進教育發展。在新時代背景下，課程改革也在不斷的深化發展，作為新時代小學語文教師，應積極重視多媒體教學手段運用，通過充分發揮多媒體教學優勢，豐富課程教學內容，優化教學活動設計，以充分調動學生學習興趣，促進學生由原本被動學習轉變為主動學習，實現學生的綜合全面發展。

一、多媒體在小學語文教學中運用的重要作用

（一）加強學生能力培養

小學教育階段屬于啟蒙階段，這個階段教師的教育比較困難，同時在新課程改革背景下，對學生的文學素養、語言能力提出了很高的要求，需要學生們能夠設身處地的去品味和揣摩語文的精髓所在。如果教師能夠掌握學生的特點，采取針對性的教學方法，就會大大提高教學效率和質量。隨著多媒體技術在小學語文課程教學中的應用，小學語文課程教學在多年的發展中取得了很大的進步，對提高教學質量起到了積極的作用。從根本上講，運用多媒體教學方法，不但可以促進學生的語文素養和語文能力提升，還可以在一定程度上開發學生的智力、培養學生的邏輯思維能力。

（二）營造良好學習環境

良好的學習環境塑造是學生進行心理健康教育的基礎，多媒體信息技術的運用，可以有效滿足學生硬件學習的需要，切實保證小學語文教學的有效性。在新課程改革背景下，教師在進行小學語文課程教學過程中，應積極重視為學生創造一個健康的學習環境，在選擇多媒體教學材料的時候，盡量選擇符合學生心理、生理特征的內容，對每個學生都要一視同仁，給予平等的心理暗示，營造良好的健康教學氛圍。在師生交往中，教師要注意營造良好的語言氛圍，營造和諧平等的語言氛圍，才能激發學生對語文的興趣。在一些活動中，教師可以通過自然的表情和身體動作來調整學生的心理狀態。在應用完多媒體教學方法后，教師可以根據多媒體教學素材中的不同身份，與學生進行交流。通過豐富生動的形象展示，讓學生對語文教育有更多的理解和認識。

二、小學語文課程中多媒體的科學運用

（一）利用多媒體技術，培養學生適應能力

適應能力差是目前小學階段教育中的一大難題，也是小學語文課程教育的重點。而通過多媒體教育則是能夠有效的豐富教育內容，讓學生看到教科書以外的世界，有助于學生形成健康價值觀。通常，學生習慣了某一熟悉的場景，一旦進入其他新環境，就會感到不自然，而為了使得每段新課程學習中，學生都能自然而然的消除這份不自然，積極主動參與課程學習，教師就可以充分發揮多媒體教學優勢，結合多媒體視聽結合的特點，為學生展開趣味的教學，讓學生可以入情入境，更好的更有效的進行語文課程學習。例如，在教學《陶罐和鐵罐》這一課程內容時，為了增強教學的趣味性，教師可以通過多媒體模擬兩種不同情境的陶罐、鐵罐對話過程，逐一展示其傲慢與謙遜。讓學生通過動畫的觀看，感受到“經過時間和歲月的洗禮，陶罐的古樸與優雅依然存在，但傲慢的鐵罐已經消失”這一寓的故事包含的人生道理。讓學生可以在多媒體營造的輕松氛圍中，正確看待事物。通過這一教學方式開展，切實的提高學生的學習效率。

（二）巧用多媒體手段，培養學生審美情趣

學生的語文審美能力在感受美、欣賞美、創造美的一系列審美體驗中逐漸培養。教材兼具高雅之美，富有美育要素，具實施審美教育的功能，能直接形象地表達文字的藝術形象美、意境美、語言美，能引起學生的審美興趣，打動學生的心弦。而為了促使教學可以達到更好培養學生審美能力的效果，教師就可以利用多媒體教學方式開展，以生動的方式展現文本描述的意境之美，讓學生進行深刻的體會和感受。例如，在教學《桂林山水》這一課程內容時，教師通過播放桂林山水的視頻，讓學生欣賞桂林山水之美，通過音樂播放帶學生感受桂林山水甲天下，讓學生真正贊嘆桂林山水的美麗。

（三）運用多媒體技術，培養學生思維能力

語文教育不僅要讓學生掌握知識，還要讓學生知道怎么學。尤其是素質教育要求下，對課程教學提出了新的要求，需要教師組織學生在實踐中探索學習，讓學生在實踐中掌握語文學習方法。然而小學階段學生的思維能力沒有得到充分發展，思維逐漸從具體的形象思維轉變為抽象的邏輯思維，這一過程需要教師進行科學的引導。而如何更好的達成這一轉變，教師就可以利用多媒體技術，發揮電子白板的組合操作作用，通過視頻、音頻、圖像等展示和操作，培養學生創造性思維能力。例如，在教學《題西林壁》這一課程內容時，其中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的意境非常抽象，對于此在進行教學時，教師可以借助多媒體，通過多角度的畫面展示和分解，讓學生全面了解廬山的山水境界，思考作者為什么能看到廬山異景？通過多媒體的科學運用，讓學生掌握學習語文的方法，養成良好的學習習慣。

三、結語

總而言之，小學語文教師在尊重學生身心發展規律和特點的基礎上，科學合理地運用多媒體，激發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲和好奇心，完善學生的認知體系，深刻感受其魅力，有助于使學生真正愛上語文學習，切實提高課程教學效果。

參考文獻：

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