淺談多媒體技術運用下小學語文教學新發展

阮曉燕

摘 要：隨著信息科技的飛速發展，多媒體已成為小學語文課堂的重要組成部分，并被廣泛運用于課程互動教學中，對于提高小學語文課程教學質量和水平，起到積極而有效的作用。本文著重介紹多媒體技術在小學語文教學中的優勢，并為了使其更好地服務于語文學科，將從具體的教學實例出發，對多媒體教學的優化和創新展開了詳盡的探究。

關鍵詞：小學語文;多媒體;課程教學

語文是一門抽象的學科，教師只有運用科學的教學方法，才能激發學生的想象，培養學生的形象思維能力。而傳統的小學語文教學中，教師一般采用灌輸式教學，直接將教材內容傳授給學生，不利于激發學生學習語文的興趣。隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體技術在小學語文教學中的應用越來越廣泛，其優勢是傳統教學模式無法比擬的。在教學過程中，教師通過充分發揮多媒體教學優勢，以圖片、視頻、語音等豐富教學形式，拓展教學內容，在小學語文教學中科學運用多媒體技術，可以有效地集中學生注意力，提高課堂教學效率和質量。

一、利用多媒體技術進行小學語文教學的優勢

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。不論是在哪一學科的教學過程中，只有學生有積極的學習興趣，課程教學才能更好的開展。對于語文課程教學更是如此，可以說激發興趣是語文教學的根本。小學生的個性發展比較活躍，對新鮮事物有強烈的好奇心，而傳統的語文教學以講述為主，多媒體技術的介入更能激發學生的學習好奇心，將枯燥的語文內容以生動形象的方式呈現給學生。

（二）拓寬學生思維空間

學生思維的發展在小學階段是非常活躍的，教師所采用的教學方法、教學模式與小學階段學生思維的發展有一定的關系，教師所采用的教學模式對學生思維的發展有一定的影響。傳統的語文課堂教學單調乏味，阻礙了學生思維的發展，使學生的語言學習停留在詞匯、閱讀和寫作的層面，單調的語文教學無法激活學生的思維。而通過多媒體設備使用，則是可以使得小學語文教學內容更加豐富，語文課堂教學容量不斷擴大，學生的學習與思考空間得到有效拓展。

二、多媒體在小學語文課程教學中的優化策略

（一）利用多媒體教學，激發學生學習興趣

每個小學生都有自己的興趣，當學生對某件事感興趣時，就會積極地去發現、思考、解決，在這樣的積極情緒下進行科學有序的教學，不僅可以增強學生學習的動力，提高學生自主學習的能力，還可以極大地提高學生的語文成績。因此，在小學語文多媒體教學中，教師應充分發揮多媒體聲像結合的教學優勢，激發學生的學習興趣，提高學生的參與性。

例如，在教學《北京的春節》這一課程內容時，由于很多學生都沒有去過北京，對那里的風俗習慣也不太了解，但是每個學生都喜歡春節，每個學生所在的地方都有不同的風俗習慣。此時，教師就可以先讓學生想自己在家過春節是怎么樣的，讓學生想象自己在什么樣的環境下過春節，有著哪些趣味活動。通過積極表達交流，學生的學習積極性也被有效調動起來。同時在利用多媒體進行教學時，教師可以播放錄像給學生，向學生介紹北京春節的特點，讓學生更好地了解北京春節。通過這一教學方式運用，讓學生可以充分感受北京的春節，以此來有效的激發學生的學習興趣，使得學生對所學內容產生濃厚的興趣。

（二）利用多媒體教學，活躍課堂氣氛

小學階段學生思維以感性思維為主，此時學生心理上的高度集中時間不會過長，而語文課堂思維活動比較緊張，長時間集中學習氣氛會降低學生的學習興趣，從而影響教學質量。而通過多媒體信息技術的運用，用聲音、圖形、動畫等聲行并茂的方式表達事物，可以給學生帶來強烈的視覺與聽覺刺激，激發學生對語文學習的熱情。

例如，在教學《黃山奇石》這一課程內容時，如果教師只是用語言來描繪黃山奇石，學生無法對其形成全面的認識，很容易給學生接下來的課程深入學習造成影響。為了避免教學問題的出現，教師可以用多媒體列出幾幅黃山奇石美景圖片，根據課文讓學生猜出其隱喻的形象。以色彩鮮艷的圖畫展示，學生會更加集中投入的想像，讓學生以視覺觀看來感受到祖國奇山異石的美，可以幫助學生更好地理解所學知識。

（三）利用多媒體教學，使課堂生動活潑

良好的課堂氛圍營造，對于提高課程教學質量與水平有著重要的影響。在進行小學語文課程教學的過程中，教師應積極重視活躍的教學氛圍營造，在課堂上運用多媒體教學，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與課程教學活動，與教師、同學進行互動溝通，在交流的過程中，得到學習思路的拓展，學習能力的提升。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這一課程時，其中作者用了大量的筆墨，來描寫海底世界中美麗的景象，但由于學生對西沙群島了解不多，對于海底世界的景象也只是從語言形容上進行學習，對于具象思維占主導的學生來說，是很難想象這些風景的，自然也無法體會它的美。因此為了有效解決這一問題，教師就可以利用多媒體來搜索西沙群島的圖片，播放一些小視頻，讓學生了解西沙群島的美，吸引學生，學生有了豐富的感知，自然會被作者所描寫的場景所打動。這樣學生對語文的學習熱情也會很高，學習效率會大大提高。

三、結語

總而言之，通過對小學語文多媒體教學活動的優化，不僅可以為學生創造出更直觀、更生動的教學情境，而且還可以吸引學生的注意力，調動其積極性。在小學語文多媒體教學中，教師應充分考慮多媒體技術應用的合理性和適度性，探清學生對語文學習的真實需求，以科學有序的教學策略運用，切實提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]張應祥.小學語文教學中信息技術的應用策略[J].西部素質教育，2019，5（18）：154+157.

[2]李漢功.信息技術在小學語文課程教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（13）：150.