營造良好小學語文課堂教學氣氛的方法研究

胡娟利

摘 要：在較為生動的氛圍的帶動下，學生能夠產生較好的知識學習情緒，能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。因此，小學語文教師在展開知識的教學時，應該盡量關注學生所處的課堂學習氛圍，盡量打造出比較生動的課堂教學氣氛，以促使學生在較好的氣氛推動下，積極學習語文知識，逐漸地發展自身的語文素養，增強自身的語文水平?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究營造良好小學語文課堂教學氣氛的方式，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;教學策略

課堂聽講是學生進行知識學習的關鍵渠道，學生需要做好課堂聽講，以更好地獲取知識，發展自身的學習水平。小學語文教師在進行知識的教學時，可以盡量關注學生所處的課堂環節，盡量為學生打造出比較生動的課堂氣氛，以促使學生在良好的氣氛帶動下，積極學習語文知識，讓學生的學習水平獲得發展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對營造良好小學語文課堂氣氛的方式進行研究和分析，以供參考。

一、活用信息技術

信息技術是現代科技發展的產物，其所具備的比較生動的內容和多樣的形式，能夠將知識更好地展現出來。小學語文教師在展開知識的教學時，自然需要充分地關注信息技術所具備的特點，盡量應用信息技術展開教學，以促使學生做好知識的學習，讓學生獲得更好的發展。

例如《北京的春節》這篇文章，主要就春節進行了詳細描寫，營造出了比較濃烈的春節節日氛圍。但是，很多學生難以靠簡單性的文字閱讀就能夠體會和了解到這種氛圍，為此，筆者便會將信息技術充分地應用起來。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集與文章相關的視頻資源，并會將這些資源下載下來。課堂上，展開對學生的知識的教育時，筆者便會借助信息技術向學生展現自身所搜集的視頻資源。筆者所展現的視頻資源生動且形象，能夠帶給學生比較直觀性的視覺體驗，使得學生能夠將自身融入到比較具體性的情境中，做好相關知識的學習，使得筆者的教學變得十分的順利，學生則因此獲得了更好地發展。

總之，小學語文教師有必要充分地分析信息技術所具備的特點，盡量依據信息技術所具備的比較具體化的形式，展開語文教學，以促使學生更好地學習語文知識，增強自身的學習水平。

二、重視課堂互動

小學語文教師在展開知識的教學時，有必要盡量關注課堂的互動，盡量促使學生做好互動，以使得學生在互動中更好地研究和探討知識，讓學生融入到良好的氛圍中，促使學生積極學習知識。

例如，在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時，筆者便會促使學生進行課堂互動。在課堂上，筆者會依據比較具體化的文章教學內容和具體性的角色，對學生進行小組的劃分，促使學生以小組的形式進行角色扮演。這種互動的方式生動且有趣，學生對此比較感興趣，能夠與組內成員進行積極溝通和交流，能夠明晰組內每名成員的角色，積極構建出與課本內容相關的課本劇，并以此做好角色扮演。當然，筆者還會鼓勵學生將自身的角色扮演展現出來，促使學生依次上講臺進行角色扮演，以使得學生在此過程中能夠做好角色扮演，讓學生能夠更好的進行課堂互動，從而使得學生能夠更好的獲取知識，讓筆者因此順利達到教育的目的，使得筆者的教學展開十分順利。

總之，小學語文教師有必要著重關注課堂的互動性，有必要盡量打造出較為互動的課堂，以促使學生積極學習知識，讓學生更好地感受知識，增強學生的學習水平。

三、優化教學評價

教學評價能夠促進學生更好地學習知識和感受知識，能夠促使學生的學習效果更好。小學語文教師在展開課堂上的知識教學時，有必要盡量關注教學評價，著重優化教學評價。以使得學生能夠在良好的評價的驅動下，產生較好的學習興趣，融入到良好的課堂氛圍中，積極學習知識。

筆者在展開對學生的課堂教學時，會盡量關注對學生的評價，盡量將贊賞式的教學評價應用到教育中。如，在課堂上筆者會向學生提問問題，引導學生解答。針對那些能夠積極進行問題解答的學生，筆者會給與一定的贊揚和鼓勵，使得他們能夠在筆者的贊揚的引導下，逐漸地找尋到自信心，使得自身有動力、有激情進行知識的學習，讓自身融入到良好的學習情緒中，積極學習知識。當然，筆者也會盡量挖掘出學生在課堂學習中的閃光點，依據學生的學習認真度、實踐力強等特點，對學生進行比較針對性的贊揚，以使得學生能夠在此過程中，逐漸地增強自身的自信心，使得自身能夠積極學習知識，讓自身能夠獲得更好的發展。此外，在展開對學生的知識的教育時，筆者也會在進行完基礎性的課堂教學后，鼓勵學生進行自主性的評價，讓學生能夠對筆者所實施的教學手段進行評價。筆者則會依據學生所設計的比較具體性的教學手段展開對學生的教育，以使得學生能夠將自身的教學手段進行優化，以促使學生更好地掌握知識，讓學生的學習水平獲得一定的發展和提升?？傊?，教學評價是比較重要的教學環節，較好的教學評價能夠促使學生更好地感受知識。小學語文教師自然需要充分地關注教學評價這個環節，盡量優化教學評價，以促使學生積極學習知識，增強學生的學習水平。

綜上，小學語文教師需要著力關注學生所處的環境，盡量為學生打造出比較生動的課堂氣氛，從活用信息技術、重視課堂互動和優化教學評價這三個方面，營造出較好的課堂氣氛，以促使學生在良好的氛圍帶動下，積極學習知識，促使學生的學習水平獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]田野.小學語文課堂快樂教學之我見[J].新課程導學，2014（34）：90-90.

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