精微素描教學改革初探

喬一秀

摘 要：精微素描課程通過讓學生進行探究性的精微素描訓練，對物體進行深入細致的描繪，來提升學生探究能力，培養其探究性思維，從而促進繪畫教學發展。文章主要分析了精微素描課程教學現狀，提出了精微素描課程改革的具體路徑，并闡述了精微素描教學改革的意義。

關鍵詞：精微素描;教學改革;物體結構

基金項目：本文系2019年河西學院教學研究項目“素描基礎課中精微素描教學改革初探”（HXXYJY-2019-08）研究成果。

素描是繪畫藝術的基礎，長期的素描訓練可以培養觀察能力、審美能力、繪畫能力、表現能力等。素描是在二維平面上塑造三維空間的藝術門類，非常具有表現性，與其他藝術門類有一定關聯。素描訓練是可以影響其他藝術門類的一種繪畫基本功訓練，是美術學專業不可缺少的學習訓練。

一、精微素描課程教學現狀

在高校教學中，素描基礎課是美術學專業的基礎課程，課程的教學模式、教師的教學能力、學生的學習能力都對這門課程的教學效果有著重要影響。然而，當前的素描基礎課程教學還存在很多問題，比如學生剛步入大學，學習狀態還未從快節奏轉入“慢”節奏，習慣了之前強化訓練的短期作業模式，對于素描的理解還處在表面化、概念化的狀態，缺乏深入的分析和研究，對繪畫缺少求知欲，對課程的重要性認識不夠，缺乏學習的積極性和主動性，長此以往不利于提升學習質量和水平。針對這樣的情況，如何激發學生的興趣，讓學生主動去學習、研究是目前素描基礎課程教學亟待解決的問題。

2018年，“盡精微·中央美術學院精微素描展”在20多個省份和直轄市進行巡展，在全國引起了極大反響。此次展覽對于精微素描教學模式提出了新的理念和方案，并取得了重要成果。精微素描教學迫切需要這樣的活動來推動素描的發展，精微素描教學的改革對于改善教學現狀具有積極的意義。

精微素描是素描基礎課程的重要內容。在精微素描課中，教學以靜物素描為開端，逐漸過渡到人物素描，而前期靜物教學主要是通過對靜物的描繪，幫助學生建立正確的繪畫觀念，使學生靜下來，忘記固有模式，投入繪畫藝術創作。其間只對一個靜物進行系統深入的研究、主動性研究、探究性研究，幫助學生建立主觀性的造型理念。在之后的課程中，通過不同人物形象的描繪夯實學生繪畫基礎，拓展素描語言的表達方式，使學生逐漸形成正確的繪畫觀念，推動素描教學的發展。

二、精微素描課程改革具體路徑

課程初期，教師先引導學生認真學習國內外繪畫大師的經典作品，同時對精微素描相關知識點進行細致的講解并進行示范，讓學生對精微素描課程產生濃厚的學習興趣和積極性，從而改變舊的學習方法和態度，形成嚴謹的學習態度，保持專注的學習狀態。學生可以通過課程實踐操作訓練，總結經驗、尋找問題、解決問題，從而收獲更多知識，為以后的專業課學習和藝術創作打下堅實的基礎。

課程內容設置也要與之前不同，以一幅作品展開，進行長期性探究式研究。教師要強調積累過程性材料，在選題時，引導學生尋找有情感的、紀念性的物件。例如：筆者小時候經常看到爺爺抽旱煙，閑來無事蹲在墻角抽抽旱煙、嘮嘮嗑，打發時間，這是爺爺留給筆者小時候最深的記憶。后來筆者每次看到旱煙管都會想起爺爺，仿佛爺爺一直陪在自己的身邊。在筆者刻畫和表現旱煙管的時候帶有對爺爺深深的感情，這樣的繪畫作品是能打動人心的，會給繪畫增光添彩。一幅優秀的繪畫作品一定是能夠打動觀眾內心的，沒有情感的繪畫是麻木的、呆板的。而為了打動別人內心，創作者要帶著一定情感去創作，這樣觀眾才能夠感受和體會到作品中的情感。因此教師要讓學生帶著情感進行繪畫，這樣有助于獲得良好的教學效果。

精微素描，是對一個物體進行深入細致的刻畫，盡精微地觀察，盡精微地表達，把“寫實”看作一種講述方式，用精微的視角和細膩的筆調將創作者的所見、所思、所感娓娓道來，對物體細節進行高度的寫實，以此展現物體的質感與美感。繪畫創作者在處理畫面各種關系時不僅要注意描繪對象的主次關系、虛實關系，還要注意線條的粗細、長短、剛柔、曲直等，以高標準嚴格要求自己，豐富畫面的語言，強調物體的結構，不過度依賴光線，弱化光影，彰顯繪畫語言的魅力，體現繪畫的藝術性。另外，繪畫創作者還要從細節出發，靜下心來塑造物體，使平凡之物散發出不一樣的光彩。

形是客觀事物的外部形態，而造型是指對客觀事物有一定認知后主觀去塑造更有感染力的事物形態。造型強調的是主觀性，它依賴于形，源于形，但帶有創作者的主觀想法。在素描創作過程中需要考慮很多因素，包括物體的內部與外延等，需要對物體結構進行深入細致的探究和描繪，而不是模式化或者概括化描繪。為此教師要引導學生在腦子里形成探究式思維模式，進行精微的素描靜物寫生練習，而不是單純地畫靜物。

在精微素描課程教學中，教師需要將靜物進行自然的呈現，不需要統一光線，不需要是多么復雜的景物。學生在創作時不對物體進行概括式描繪，而是需要集中精力去觀察物體中一點一滴的細節，靜下心來去分析事物的結構，仔細觀察物體小結構與大結構的關系，仔細觀察物體形態的高低起伏，從而細致地表現物體結構和形態微弱的變化。總之，學生要進行精細的觀察、描繪，不放過任何一個小的細節，注重表現物體的凹凸變化。生活中的玻璃桌面是光滑的，但是如果把它放在顯微鏡下，就會有高低起伏變化。盡管我們平時看到玻璃桌面是平面的，但它只是相對其他物體而言，它其實有高低起伏的變化，這是客觀存在的事實，幫助學生建立這樣的認知對精微素描課程的教學非常重要。

素描是寫實的，這種寫實也是一種講述方式，需要創作者用精微的視角和細膩的筆調將自己的所見、所思、所感娓娓道來。進行全方位的繪畫訓練，有助于培養學生的繪畫創作能力。對素描進行深入性研究，有利于培養學生的專注力、表現力、觀察力，讓學生的心變得更加細膩，從而更深入、細致地進行繪畫創作，對今后的繪畫創作具有重要的作用，這也是素描基礎課程教學的目的。

膚淺的模式化的繪畫方式不利于學生以后的發展。教師要幫助學生改變套路化的創作模式，打破固有模式，從素描靜物著手，讓學生進行深入、細致的繪畫創作。為此教師可以引導學生按照正確的繪畫思路一步步完成創作，激發學生的創新性思維，把創新性和精細化結合起來，讓學生對繪畫產生強烈的興趣，學生有了學習的興趣才會有學習的動力。

每一堂課要有嚴格的教學要求，學生要明確自己的學習方向和任務，嚴肅對待課程要求。教師在具體的教學過程中，也要注意因材施教，尊重學生，盡可能讓每一個學生發揮自己所長。教師可以和學生一起畫畫，一起學習，給學生提供觀摩學習的機會，并且及時對學生進行輔導，讓學生慢慢打磨技藝，循序漸進地學習。教師在教學過程中既要發揮傳統教學的優勢，又要與時俱進，創新教學模式，不斷地學習現當代優秀畫家的作品，更新知識儲備，讓學生了解更多的素描方式，形成創新思維，體現教學的創新性，學生也會在潛移默化中受到很多影響。長期的素描訓練對學生來說也是磨煉意志力的過程，學生通過課堂素描訓練，塑造藝術品格。

在繪畫過程中，教師必須要求學生全身心投入繪畫狀態，做到眼到、手到、筆到。通過舉辦課程匯報展覽增強學生對素描實踐的重視，讓學生將壓力轉化為動力，從而提高學習的實效性。

三、精微素描教學改革的意義

進行探究性的精微素描課程教學，將探究性的課堂教學模式貫穿素描課程的靜物、風景、人物素描訓練的全過程，能夠獲得良好的教學效果，為之后國畫、油畫專業課程的學習打下堅實的基礎，使課程知識結構具有連續性、系統性，對現階段的素描教學改革也具有重要意義。

認真細致的觀察方式會讓學生發現很多平時視而不見的內容，會發現生活中的很多樂趣。因此學生在畫罐子時不再是簡單地塑造明暗關系，而是會發現罐子表面存在著很多小結構，一個小結構連著一個小結構，用心細致地觀察它的特征，然后進行繪畫，這有助于培養學生的探究精神，對學生以后的繪畫學習具有重要作用。

對物體進行深入細致的研究，充分描繪物體細微的結構及其變化，有助于學生對物體形成更加全面、深刻的認識。對物體進行全方位的探究式觀察與刻畫，有助于學生了解事物的本質。完成精微素描課程的學習之后，再去學習油畫、國畫，進行油畫、國畫的創作，會更容易、準確地發現和表現繪畫對象的本質，使畫面不流于俗套，富有個性，內容豐富且協調，這就是精微素描的價值。

進行探究性的精微素描訓練，描繪物體的高低起伏、凹凸變化，能夠在平面的紙上表現物體的體積感。在進行畫面處理時，深入細致地刻畫物體的細節，而不是運用光影，一味追求立體感。這種探究性的研究是非常有必要的，可以為今后的其他繪畫課程的學習打下堅實的基礎。

綜上所述，探究性的精微素描訓練，是一個長期性的過程，也是一個磨煉意志力的過程。形成探究性的思維模式對學生的藝術實踐尤為必要。進行精微素描課程的學習，可以培養學生的探究精神、探究能力和分析能力，促進繪畫教學發展。

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作者單位：

河西學院