用心澆灌，牽手同行

高潔瑩

【摘要】師愛是偉大的，教師如何給予學生真切的愛也是一門藝術。本文從用關愛溝通心靈、用信任提高自筆者認識、用賞識刺激積極表現、用反思觸動心靈，鞏固教育效果四個方面論述了教師幫帶后進生，與學生共成長的過程。

【關鍵詞】小學;后進生轉化;師愛;溝通心靈;信任與賞識

師愛是偉大的，教師如何給予學生真切的愛也是一門藝術。熱愛學生是教師做好教育教學工作的前提條件，尤其是班上的后進學生，更需要教師走進他們的內心，給予足夠的耐心與愛心，用心澆灌，努力地轉化他們，與他們共同前進。

學生小東是一個新型的留守兒童，他是進城務工人員的子女，父母離異，雖然與父親生活在一起，但因缺乏父母管教，學習成績不太理想，養成了一些不良習慣。一年多來，筆者通過與小東的相處和對其教育，根據小東的特點，筆者對他進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，下面談談筆者轉化該生的一些做法：

一、用關愛溝通心靈

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛;二是師愛。但師愛不同于母愛，母愛是天性，師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。對后進生處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。雖然小東三天兩頭地給筆者制造麻煩，但筆者還是用寬容的態度去對待他，給他分析錯在什么地方，用自己的耐心一點一點地去改造小東。筆者知道小東喜歡別人注意他、關心他。他的校服是到我校插班時買的，早已不合穿了，由于媽媽不在身邊，且家庭比較困難，所以父親一直都沒有給他買新校服。看到小東不合身的校服，筆者記在腦里，疼在心里。碰巧學校舊的校服要清理，筆者馬上就想到了小東，給他“挑”來了幾套，告訴他這是學校對他的關心，他看到教師給他帶來的“新”校服，臉上充滿了感激。筆者知道這幾套校服不僅溫暖了這個學生的身體，也溫暖了他的心。對學生的愛不單要在語言上、心靈上對其關愛，更是要用真摯的情感燃起學生的希望。

二、用信任提高自筆者認識

每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。教師應對后進生給予更多的關心、愛護，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，相信他們能進步。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。在開學不久，筆者就接到了學校的通知，有家長投訴小東和外校的一些學生欺負本校的一名學生。筆者聽了之后，又生氣又心疼，但筆者還是冷靜下來，先找到小東了解具體的情況。“有家長投訴你在外面欺負他的孩子，老師相信你不會這樣做，你是一個聰明的孩子，損人不利已的事情你是不會做的。”筆者這樣對小東說，聽到筆者對自己的信任，小東的眼里充滿了感激，他肯定地回答：“老師，我沒有。”然后，小東把當天的情形詳細地說出來：他當時只是在公園里玩，那位學生被欺負時他剛好在附近，因為他以前跟這位被欺負的學生鬧過不愉快，所以家長誤會小東也參與了這一件事情。筆者跟小東分析，說：“別人之所以誤會你是因為你以前做得不夠好，這一次你沒有參與說明你進步了。老師為你高興。”當晚，筆者帶著小東到被欺負的學生家里，把事情解釋清楚，家長也給小東道了歉。雖然這一次被人誤會了，但得到教師的信任，讓小東明白到筆者對他進步的肯定。

三、用賞識刺激積極表現

小學生一般都有很強的自我表現欲，對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。

部分后進生非常期盼得到教師的正面肯定，特別希望得到教師的賞識。小東平時什么活動都積極參加。少先隊大隊要六年級各班推薦一個學生去參加“國旗下的講話”競選。筆者想起了小東以前是學校朗誦小組的隊員，便找到小東問他：“聽說你以前是學校朗誦小組的隊員，同學們都說你朗誦文章時非常有感情，如果教師推薦你去參加‘國旗下的講話的競選，你有沒有信心勝出呢？”看到筆者那么重視自己，小東樂意地接受了任務。為了參加競選，小東做了很充分的準備，說話稿也被他掏爛了。小東的努力沒有白費，他在國旗下富有感情的演講，得到了學校領導和教師的贊賞，筆者在班里表揚了小東，并獎勵他一枚校徽。事后，筆者找了小東談話，首先肯定了他這一次的表現，并告訴他：“用心是你取得成功的關鍵，并希望你把這一次的表現繼續發揚下去，在課堂上專心聽課，積極發言，在紀律和學習上爭取得到老師和同學的肯定。”

學校的笛子比賽結束后，筆者一直擔心小東課余的時間該怎樣安排。剛好少先大隊的鼓樂隊要準備參加全鎮的比賽，隊里有一個號手下學期要轉學，了解到這個情況后，筆者靈機一動：小東最喜歡參加學校的課外小組活動，他本身的樂感又不錯，不如推薦他去做號手。筆者先找到了大隊輔導員向他提了這個建議，小東是出了名的調皮大王，大部分教師都是知道的，輔導員對于小東參加鼓樂隊表現出擔心。在筆者的請求下，輔導員終于同意了。筆者告訴小東學校挑選了他參加鼓樂隊，問他想不想去參加，小東聽了不知有多高興，他告訴筆者：“我早就想參加了，因為覺得穿起那漂亮的儀仗隊服很是威風。”于是，筆者馬上與他約法三章：一是，一定要聽教師的指揮，準時參加訓練;二是，上課一定要認真聽，不得開小差，成績不能退步;三是，與班上一個紀律比較好的同學結成一個學習小組，每天認真地完成作業。以上的三條在一周內都得做好的話就能額外得到一枚校徽，小東很爽快地答應了。在近一段時間的訓練中，筆者一直留心觀察小東的表現，發現小東表現得很出色，盡管只是一些簡單步伐的訓練，又苦又累，但是他并沒有絲毫打退堂鼓的念頭，小東認真的態度得到了訓練教師的肯定，沒兩天就被破格提升為小隊長了。此后，小東在課室里有了很大的轉變，在課堂上很專心聽課，積極地發言，教師不在時除了自己遵守紀律外，還不時提醒一些破壞紀律的同學。筆者和科任教師交流時，都說小東不現在懂事多了。筆者知道小東在慢慢地轉“正”了。

四、用反思觸動心靈，鞏固教育效果

在教育后進生時，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間。為了鞏固對小東的教育效果和了解他平時的心理，筆者要求小東寫周記，反思自己每天的行為，只要把自己的話寫出來就行，小東對這樣的任務也很樂意接受。在小東交上來的周記里，筆者每篇都寫上批語，其中有一篇是在學校組織的考試后寫的：“這次考試成績出來，令我大吃一驚，我竟考出了這么不理想的成績，老師和我講了許多話。經過這一次的考試，我明白了，態度決定成敗。正是因為我沒有認真上課，認真聽話，不認真對待作業，課后不認真復習，才有今天這個結果。從今以后，我一定要好好學習，專心聽講。我保證下一次考試一定達到心目中的目標。”筆者給他的批語是：“明白了自己的不足，這已經是一大進步，但還要付出行動，別停留在嘴巴上。”一個后進生能這樣反醒自己多不容易。在另外一篇里，他談到了習慣的養成：“我相信，每個人都有優點，也有缺點。但是每個人的習慣都是養成的，我也不例行。音樂是我的強項，我也有短處，比如學習，學習就是我的弱點。我的音樂之所以那么好是因為每天放學回家，我都得練習半個種，周末是最少練習半天，就這樣我養成了一個好習慣。在學習方面，我每天、每周只知道完成筆頭作業，沒有復習，所以我的成績就不太理想。古人常說：‘一分耕耘，一分收獲。我就是個例子。我保證，我會養成學習這一方面的好習慣。”筆者給他留的批語是：“老師覺得你很會總結方法，只要你在學習上也像在音樂方面那么認真，你的學習成績一定能趕上其他同學的。”

小東的周記一直堅持了整整一個學期，從周記里筆者一直感受著小東的進步。有付出就會有收獲，小東期考時進入了全年級的前三十名，獲得了學校的優秀成績獎勵，還被評為“進步之星”。小東從筆者手上接過獎狀后，充滿感激地對筆者說了一句：“老師，謝謝您！”筆者向他提出一個更高的要求：下一學期要努力改掉壞習慣，爭取成為“三好”學生。筆者知道這一年多來的關心、關懷和關愛已經打開小東的心靈之門。

小東的成功轉化讓筆者倍感欣慰，給筆者深刻地體會到：對后進生，教師要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除學生的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。

責任編輯? 林百達