基于釘釘APP的小學班級精準管理優化策略

吳玉如

摘 要：以前有種說法叫做“5+2=0”，意思是學生在校學習五天后，雙休日宅家兩天，教育績效全部抹零。這不難反映出家庭教育在學生教育過程中的滯后、甚至拖后腿現象。而利用“釘釘”APP平臺將班級管理延伸至家庭教育，形成家校合力，促使學生自我約束，確實提升班級管理的質效。

關鍵詞：釘釘班級群 班級管理 精準

“互聯網+”時代的來臨帶來了全新的德育方法和管理技巧。作為新時代班主任，需要在發揮傳統班級管理特色的同時，借助“互聯網+”，構建嶄新的班級管理平臺，進行精準化管理。基于“釘釘”APP組建班級群，打造“釘管家”進行班級精準管理，可以將班級管理延伸至學生的家庭教育，實現家校無縫對接、形成良好的學生教育管理閉環。

1 有力的凝聚

班級凝聚力是建設班集體的核心。它具有磁鐵似的吸引力、母愛般的親切感，更是一種推進班風建設的動力。

1.1 共同目標，凝心聚力有方向

康德說：沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行。共同目標，是整個班集體的奮斗基石和前進方向。每一個共同目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，班級自然而然形成一股為目標奮斗的凝聚力。

基于釘釘班級群中“班級樹”環保項目，全班合種虛擬班級樹，最終挑選種植一棵真的樹確定為班級公益奮斗目標。然后，督促學生堅持每天虛擬澆水灌溉。看著虛擬樹一天天成長、目標一點點實現，學生收獲著成功的喜悅。共同的目標也讓學生有了共同的話題，形成了班級的輿論熱點，無形中凝心聚力。

1.2 集體榮譽，凝心聚力有激勵

但丁說過“通向榮譽的路上并不鋪滿鮮花”。活動不會一帆風順，期間會遭遇挫折、歷經磨難。此時集體榮譽感讓學生能夠不分彼此，不計較個人得失。在合種班級樹活動中，不僅設有全校班級排名，還有全國班級排行榜。學生每天在積極參與合種的活動過程中，通過查看自己班級的兩項排名來不斷激勵自己為班級榮譽而奮斗！有時排名牢牢領先，學生歡欣雀躍;有時排名稍稍落后，學生緊追不放;有時排名落下一截，學生奮起直追。所有同學都形成了這樣一種共同的信念：為集體榮譽而戰。

2 花式的管理

班級管理就是要管理好每一位學生、處理好每一件事情。但班級中學生個體差異大、事情更是千頭萬緒，借助釘釘班級群，就像聘請了一位管家，管理人處理事就簡便許多。

2.1 作業管理：不同的呈現方式

作業，特別是回家作業，一直是教師管理的難題，往往鞭長莫及。學生總是有千百種理由來推脫：忘記帶了、找不到了……。特別是之前學生因新冠疫情宅家在線學習時，作業幾乎成了學生學習有效反饋的唯一方式。如何管理學生的作業，成了重中之重。而釘釘班級群中“家校本”板塊不僅可以精細化布置作業，還可以及時、快速地收取、批閱、點對點反饋。“家校本”中作業較之傳統的紙質作業的單一形式，有了更豐富的變化：圖片、聲音、視頻，各式各樣。學生可以在線提交，而教師則可以隨時查看作業提交人數、完成情況并在線批閱，及時提醒未提交的學生，作業管理更為精細、精確。

2.2 通知管理：落實到每位家長

口頭通知、書面通知、短信通知，各有優劣，要能保證學生家長能及時接收、落實，也是班主任比較頭痛的事。特別是一些要緊的通知，如何避免在傳遞過程中遺失、如何進行有效地監管，借助釘釘班級群中“通知”板塊可以輕輕松松搞定。在“通知”板塊中，教師發布通知時可以設置需要家長簽字確認。一經發布后，家長必須簽字確認，這樣必然要求家長仔細閱讀。

2.3 數據管理：輕松統計加導出

班級里總會填寫各種表格、統計各種數據，較之傳統的紙質表格填寫，釘釘班級群中“填表”板塊有各種模板、也可以自定義生成。發布“填表”后可以及時追蹤填寫情況，定點提醒未填寫家長，導出、統計數據極為便利，一鍵搞定。輕輕松松實現一切數據的圖表化、可視化管理。比如統計學生的家長電話，設置好填寫模板，發布讓家長在線填寫、提交，教師直接可以導出Excel表格，無須教師一個一個輸入電話號碼。

3 良性的競爭

為了使班級保持活力，不成為一潭死水，需要引入一定的競爭機制，好比“鯰魚效應”。競爭能使人人奮進、個個爭先，形成良好的學風、班風;競爭促使整個班集體向更高更好的方向發展。

3.1 班級圈：班級話題，學習榜樣

榜樣的力量是無窮的。在班級里樹立學習的榜樣可以讓其他學生有共同的話題、奮斗的目標。利用釘釘班級群中“班級圈”板塊在班級中營造一個良好的氛圍，讓學生在查看同學班級圈內容的過程中相互學習、相互促進。

3.2 打卡：任務驅動，自律達人

當下打卡成為了一個時髦的新名詞，學生生活中也偶有接觸。因勢利導，可以在班級中掀起打卡的時尚。比如在釘釘班級群中“打卡”板塊里，設置跳繩的打卡任務。以任務為驅動，讓學生每天堅持跳繩打卡，毫不松懈。堅持最久的成為自律達人，學生的毅力得到了鍛煉，班級里營造良性競爭的氛圍。

新時代，新方法，但不變的是我們的教育初心和使命。“互聯網+”時代的德育工作有著時代的印跡，班級管理也在不斷變化中向著更為精準化發展。

參考文獻：

[1] 劉曉霞，姚榮.班級管理人性化的實踐與探索[J].才智，2011（08）.

[2] 張衛群.論激勵在班級管理中的運用 [J].當代教育理論與實踐，2010（3）.