新時期初中道德與法治高效課堂的建構要點

唐敏敏

摘 要：新時期，作為立德樹人戰略實施的核心陣地，初中道德與法治教學的改革和深入推進顯得特別的迫切，怎樣建構高效課堂，發揮課程優勢，助推學生全面發展，已經成為一個重要課題。對此，本文通過具體教學案例作為依托，指出了三大建構要點，以期為相關教育主體提供有益思考。

關鍵詞：初中道德與法治 高效課堂 建構要點

所謂高效課堂，就是教學效果和質量非常高，能夠順利達成某種教學目標的高效性課堂。高效課堂的高效性主要體現在兩方面，一方面是單位時間內學生受益量最高，另一方面是教學正向影響最大化。目前，高效課堂建構的有效與否直接關乎課程效能釋放結果，成為課程改革核心內容與重要面向。因此，有必要結合教學實際，圍繞相關問題展開探討，以進一步把握高效課堂建構要點。

1 合理制定導學案，強化問題導向

導學案的合理制定是建構高效課堂的首要環節，直接關系到學生自主探究是否取得預期良好效果的關鍵。在具體制作中，教師除了要進行常規的內容導入外，還要注重問題導向，巧妙融入教學問題和目的，以增強學生自主學習針對性和實效性。

例如，在進行《社會生活講道德》教學時，導學案內容既要涵蓋尊重、禮儀、誠信等概念闡述性知識，還要包括相關的問題導向。如在誠信相關的概念界定中，教師可設置如下判斷題幫助學生進行知識理解和把握：小花約小惠周末出去玩，故意說錯集合地點;小芳上課從來沒有遲到過;小李每次借錢都會按時還清;夢夢總是遵守諾言。當然，教師還可以設置為最佳選項或多選型的選擇題，如：小花找小惠借了10元錢，兩天后小花還了5元錢，并承諾剩下的五元錢一周后還清。但一周后小花遲遲未還，小惠找小花要，但小花卻說已經還清，最后兩人大吵一架，絕交收場。但事后小花記起只還了5元的事實，非常懊悔，她應該怎樣做？A.既然絕交了，那就不還了。B.跟小惠道歉，然后將錢還給她，兩人重歸于好。此外，教師還可以設計一些開放性的思考題，幫助學生在自主學習過程中深入理解相關概念知識，并促進知識內化遷移，提高實際問題解決能力。

2 實施分層教學，激發參與興趣

在教學實踐中，教師要立足教材和學生的實際，靈活進行分層分類，然后通過層次化教學強化內容與學生貼合，并采取不同的教學方法實施，以激發學生課堂參與興趣。在此過程中，要為每一位學生創造自我提升空間，促進整體進步，并充分體會到課程學習之樂趣。

例如，在進行《抓住機遇，迎接挑戰》教學時，教學目標是讓學生全面把握當前國際競爭現狀，并通過中外對比了解中國發展史和優劣勢，塑造正確歷史觀，強化愛國意識，涵養民族自信。在此基礎上，教師圍繞文本內容，依托學生差異現狀，合理實施分層教學，在學習任務細化中增強實效性。具體來講，教師可采用講故事的手段吸引學生注意，并巧妙滲透道德與法治相關概念知識，在學生高度關注中快速完成知識內化。同時，教師可采取小組合作的方式，通過組間比賽來強化學生競合意識。當然，在具體操作實施中，教師一定要堅持開發性原則，注重教學手段的動態生成，以最大程度激活課堂活力，激發學生課堂參與積極性。

3 創設生活情境，注重實踐拓展

生活無疑是教育教學最大的素材寶庫，這就要求教師在具體課堂活動中，時刻以生活為導向進行實踐拓展，在具體情境中幫助學生充分挖掘和體驗生活中德育美，促進學生智慧生成。

例如，在完成《揭開清晰的面紗》教學后，教師可組織學生真實記錄一天的情緒變化情況，并標明具體原因和產生結果。然后進行組內的分享，通過客觀分析歸納出情緒的特點，以及情緒對生活的影響，思考如何有效處理情緒，最后生成小組報告。在教師指導下，當所有小組完成報告并提交后，教師要進行客觀評價，并通過優秀展示、實際獎勵的方式維持學生熱情。同時，教師還要注重課后延展，讓學生立足生活實際，充分利用所學知識進行相關問題的合作探究，從而能最終在教師引導下，明確情緒產生的規律、影響和應對措施，最終形成正確的行為觀念和情感態度。不僅增進了知識的生活貼合，強化了課程適切性，而且促進了學生核心素養養成提升，釋放了課程內在效能。所以說，在實際教學實踐中，教師要盡量減少模式化東西，更多融入生活化元素，讓學生在課程知識與學生場景的整合中學以致用，提高綜合素養。

總之，初中道德與法治高效課堂的建構，是符合新課標要求、核心素養理念訴求的重要舉措，具有非常重要戰略價值。教師要加強現狀審視，明確問題所在，堅持生本性、開放性、創新性原則，采取有效措施創設和諧、愉悅、高效課堂環境，讓學生真正動起來，從而在師生多維互動中能夠激活課堂活力，使既定預期目標得到落實，深化課程改革發展。總結來講，教師不僅要合理制定導學案，強化問題導向，而且要實施分層教學，激發學生參與興趣，另外要創設生活情境，并且注重實踐拓展。只有如此，才能全面釋放課程優勢效能，在課堂動態化、高效化、開放化的建構中，實現新課改訴求，以及核心素養落地目標。

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