淺析合作學習在初中英語教育教學中的應用

夏仁會

摘要：小組合作學習方法不但是一種學習方法，更是一種策略。其與陳舊的教學方法有所不同，此種合作學習方法將學生的學習地位放于中心地位，這樣更可以激發起中學生的學習興趣與主觀能動性。在初中英語課堂中使用合作學習的方法主要是為了培養學生的獨立思考能力。基于此，本篇文章對合作學習在初中英語教育教學中的應用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：合作學習;初中英語;應用

引言

近年來，我國大力推進素質教育，教學改革迫在眉睫。小組合作學習作為新課程改革的教學產物，重點突出了學生的主體地位，要求教師將教學重點集中在學生身上，從學生的需求出發進行教學設計，重視培養與提升學生的自主學習能力，使學生在英語課堂中既學習到知識，又提升技能。同時，合作學習方式的應用，使得師生之間、學生之間的聯系更加緊密，學生間的交際越來越多，團隊互動也頻繁起來，這對促進學生的全面發展和健康成長具有重要意義。

一、充分發揮學生的主體作用

合作學習活動對調動學生的主體性來說，是非常有效的，學生的主體作用可以讓他們在合作學習中提前做好充分的準備，為合作學習負起更多的責任。作為初中英語教師，只有從思想上重視學生主體作用的發揮，給學生創造更多合作學習的機會，學生才能夠從這些訓練和引導中進一步體會到是每一個人組成了小組，小組的表現也與每個人的表現息息相關，每個人都要承擔自己的獨特責任，讓學生可以在學習的同時，在合作之前有更多充分的自主學習過程，發揮個人的主體作用，為小組合作學習的順利開展、高效開展做好充分的準備工作。在合作學習任務明確以后，教師也要提示學生，合作學習有一定的時間限制，對合作學習任務完成的質量也有一些要求。學生要高效地利用合作學習的時間，就需要根據自己的情況完成一些特殊的任務，從而做好為合作學習開展的有效準備，讓每一個學生都能夠通過合作學習發現更多個人的潛能。因此，合作學習是一種很好的能調動學生內在潛能和主動性的過程，教師應給學生創造更多合作學習的機會，使學生能夠在合作學習的組織下，提升學習的總體效果。

二、進行科學的合作學習分組

科學的小組，可以極大地提升最終的學習效率與學習質量，也可以讓學生在老師或同學的鼓勵下充分發揮主觀能動性，進行積極且主動的思考與探討，由于每一位同學的學習能力與個性都會有所差別，所以教師應將相互學習、相互進步作為主要的目標，令小組內的每一位成員都可以充分發揮個人的價值，讓不同特長的同學間可以進行高效的互補。第二，教師還應增強每位小組成員的責任感與團隊感，令小組成員間的合作可以更加緊密更加高效。第三，教師還應合理調配優等生與差等生，不可以將所有的優等生放在一起，差等生放在一起，而應讓優等生與差等生相間分布，鼓勵優等生帶動差等生的學習與進步，令雙方都可以得到進步，增強后進生學習的信心，也利于整個小組與整個班級的合作與學習。

三、布置合適的合作學習任務

合作學習模式作為一種新型的學習方式，有著其自身的應用優勢，教師需要合理地應用，這樣才能夠發揮合作學習模式的最大價值。在初中英語教學過程中，教師不能過于依賴合作學習模式，在應用合作學習模式的時候不能過于盲目，要結合學生的學習特點以及實際能力和學科特點，為學生布置學習任務，讓學生進行合作探究，從而促進學生英語學習能力的提升。科學地布置學習任務，可以說是開展英語合作最有效的途徑。例如，講解“Where did you go on vacation”這一部分內容的時候，教師可以提前為學生布置合作學習的任務，讓學生分成小組預習本單元的內容，先熟悉教材中出現的一些新詞和短語，對此進行歸納和整理。學生還需要準備一篇和度假有關的英語內容，可以介紹風景，也可以是度假的前期準備等，在課堂上進行獨立的表達。

四、實施客觀、多元的合作評價

一節高效課堂既包括課堂教學環節，又包括學生復習、自學、合作、檢驗、反芻及總結等多個環節。而教師只有將每一個環節的工作都做到位，提升每一個環節的效率，實施客觀、多元的合作學習評價，才能有效提升本節課的教學質量。首先，在復習環節，學生要對課前預習知識進行檢查，對課中知識進行反饋。在自學中，學生要明確學習目的和學習任務，自主自覺地展開學習互動。在合作環節，學生根據學習需要進行合作學習，可以促進能力提升。而反芻可以理解為質疑和解疑。學生可以通過分層的方式對學習內容進行反饋，實現分層達標。總結可以分為個人總結、小組總結及班級總結。通過客觀、多元的評價方式，師生都可以在教學和學習過程中進行反思，得到成長。這對于學生英語學習水平的提升和英語高效課堂的打造均具有重要影響。例如，教師可以根據具體的教學目標，給各個小組設置任務，然后由小組長組織成員對問題進行討論，之后采取實質性的舉措，各小組派出代表回答問題。同時，學生可以采用這樣的方式對本節課的學習內容進行有針對性的復習和評價，從而提升本節課的學習質量。

結束語

綜上所述，在初中英語教學中采取合作學習模式十分有必要。合作學習模式的開展能夠打破傳統英語教學模式的局限，營造出一種多元化的課堂學習氣氛，激發初中生的課堂參與熱情，從而實現初中英語教學的真正目的。

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