談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用

楊序成

摘要：初中教育中學生的思想道德教育對初中生開展社會生活活動有重要的影響。本論文將以初中道德與法治課堂為出發點，分析運用生活化的教學方式可以給初中道德與法治教育帶來怎樣的影響，通過對初中政治課本的案例分析，論述生活化教學的措施，幫助教師進一步引導學生的思想道德發展，開展有效的、針對性的實踐教學。

關鍵詞：道德與法治課堂;生活化教學;思想道德發展

引言

初中道德與法治課堂的教育教學活動，是將課本知識和生活實際結合進行教學的一門政治思想、道德素質課程。教師對初中道德與法治課堂的教育教學活動的開展，要從日常的實踐生活出發，注重學生學習過程中和生活實際的基本聯系，引導學生能夠運用課堂學到的知識解決自己在社會上遇到的困難，這是對教師有效開展初中道德與法治課堂的基本要求。筆者將在下文論證中對此進行探討。

一、生活化教學的概述和特點

（一）生活化教學的概述

生活化教學是要求教師在生活實踐的基礎下開展各類教育教學活動，幫助學生在面對生活時擁有正確的態度和三觀，能夠參與到各類生活活動中，并通過課堂知識和日常實踐的結合，幫助學生獲得各種生活道德知識，從而能夠開拓學生的視野，推動學生文化素養的整體發展。

（二）生活化教學的特點

生活化教學的特點也就是生活化教學給教育教學活動帶來的好處。筆者認為，生活化教學最大的特點就在于可以將學生從單純刻板的書本學習中解放出來，引導學生主動分析自己日常生活里的問題，將知識的獲取途徑放到生活中，從而得到實踐和理論的統一，激發學生的學習興趣。教育教學的生活化創新了初中道德法治課程的教學方法，教師的授課方式從傳統的“填鴨式”教學中解放出來，教師和學生都獲得了更加廣闊的教學思維空間，教學方式的解放很好的帶動了教學思想的解放，教師的授課思想得到拓展，能夠給學生帶來更好的教學知識學習過程;學生的受教育思想得到拓展，從而將課堂學習和社會生活密切聯系，不僅可以幫助學生對生活有更深入的理解，還能讓學生在現實中對課本知識有更純熟自然的運用，真正做到學行合一。生活化教學模式借助生活元素進行教學，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前初中道德與法治教學中應用生活化教學模式的根本目的[1]。

二、初中道德與法治生活化教學的具體措施

（一）生活案例和課本知識相結合

開展生活化教學，教師的課前準備就應當和學生的日常生活互相融入。以人教版初中道德與法治課本一單元《認識自己》為案例;教師在開始教學活動之前可以先向同學們提出問題：“你心里的自己是什么樣子的？”“你覺得自我的認識對你的生活有什么意義？”“你覺得自然中的動植物也有自我意識嗎？”通過問題情景的設立，將課本上的知識和學生的自我想法、日常生活聯系在一起，引導學生自主學習，主動思考自我在生活實際中的重要意義。教師也可以讓學生提前自主預習教材，對教材中感興趣的知識點提出問題，教師負責答疑解惑，學生和教師一起參與課堂，一起發現課堂知識的實際意義，能夠幫助學生更加深入的理解自我、認識自己。

教師在教學中引導學生思考自己在學習生活里遇到的挫折，讓學生思考自己面對學習挫折都采用了什么樣的方式和態度去面對，和《認識自我》單元中正確對待學習壓力、客觀分析挫折的知識點相融合，幫助學生培養正確的學習心態，讓學生學習面對困難的解決方法，幫助學生在生活中養成勇于克服困難、不畏艱險、堅強樂觀的美好品德，做到理論和實踐的生活化教學，達到教學目的。

（二）課后實踐與課堂知識相結合

教師除了在課堂中可以很好的運用生活化教學模式，幫助學生進行道德與法治課堂教學的學習，在課后教師也可以讓課堂知識融入到學生的日常生活中。以人教版初中道德與法治課本第三單元《我與國家和社會》為案例;在對第三單元知識講課的過程中，教師可以運用上文中的方式，將學生自己的體驗感觸和課堂知識結合起來，幫助學生認識國家、認識社會，幫助學生能夠樹立愛國意識。

在課堂講解結束后，教師可以著重對第三單元的第三板塊“法律和秩序”的知識進行課后作業布置，幫助學生進一步鞏固課堂所學。教師可以讓學生在課下以小組的方式進行社會調查，調查本地社會中存在的擾亂社會治安秩序、傷害公共安全的案例，并且運用課堂知識對這些案例進行說明，幫助學生進一步理解國家的法律規定，幫助學生養成正確的法律意識和規矩意識。教師也可以在私下開展法律主題的班會活動，帶領學生到法院等相關場所進行訪問，讓法律工作者為學生進行答疑解惑，通過實地考察班會的開展活動，樹立學生的公民意識和學生的公民責任感，深入理解課本中“維護國家安全是每個公民的義務”的知識點。

結束語

生活化教學模式的展開，能夠幫助學生在道德與法治課堂里感受著經濟、政治、文化、倫理、法律等各個模塊知識理性思考的意義，[2]在今后的學習中深化生活化教學方法，能夠幫助學生獲得生活經驗，快速成長。

參考文獻：

[1]梁晉榮. 生活化教學模式的運用[N]. 中國教師報，2020-10-28（005）.

[2]梁明鵬. 淺談高中政治如何生活化[N]. 發展導報，2019-03-19（019）.