新時代小學語文課程改革與創新

鄢錦艷

摘要：新課改已成為我國素質教育的重要內容，是我國教育體制不斷創新的動力。小學語文教學在新的教學時代面臨著新的挑戰，需要以完成新的任務為改革的動力和教育發展的支持?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐，從突出學生主體、關注個體差異、開展小組活動、融入生活四個維度，借鑒現代教育教學理論，分析新時期小學語文教學改革與創新的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新紀元;小學語文;轉變;革新

我國政治、經濟、文化等社會生活的各個方面，在新的歷史條件下，都表現出了加快發展的特點，教育教學領域也不例外。而語文作為貫穿于學生整個學習過程的基礎學科，是我國基礎教育教學體系的基礎和核心，是培養學生語言、文學、綜合素質的重要環節，它同樣需要順應新時代的發展，進行變革與創新。為此，每一位小學語文教師都應充分認識自己的職責與使命，把握新時期對小學語文教學的新要求，不斷思索教學方法，創新教學模式，才能全面提升小學語文教學效能。

一、賦予學生以主體性發揮作用的空間

但是，在傳統的教學理念下，教師在課堂中占據主導和控制的地位，使學生處于被動接受的地位，從而嚴重削弱了學生的學習興趣，束縛了學生思維的發展，導致語文課堂整體效率偏低甚至為負效率。因此，在現代教育理念指導下，小學語文教師應以生本教育思想為指導，尊重、平等對待每一位學生，給予每一位學生獨立思考、自主探究的空間，讓學生能夠獨立表達意見、獨立提問、獨立質疑、深入課堂。

比方說在教《白鷺》時，本課程的主要目的是激發學生對愛鳥的思想感情，培養學生發現美、感受美的能力，其實這就需要學生自己去思考，所以，本課程中，作者給學生提供了很多自主學習的空間。首先由作者帶領學生閱讀課文，初步理解課文內容，然后由作者要求學生獨立分析課文，從中體會作者的情感。本文將給予學生一定的引導，以幫助他們理解文章的語言之美，同時也給予質疑的空間，使學生提出自己的問題，并對學生提出的問題做出相應的回答。讓學生有充分的學習空間，發揮其主體性，促進學生能力的發展。

二、注意學生個體差異，實行分層教學

每個學生都是獨立存在的個體，因此，他們之間存在著很大的差異，只有正視這些差異，并將其運用到課堂教學中，才能使每個學生都能適應、進步。要堅持和落實因材施教的先進教學理念，首先要全面了解學生的學習成績、個性特點、能力水平等基本情況，其次要科學地劃分優等生、中等生和差生這三個不同層次，從而確定分層的教學目標，充分構建適合不同學生學習需要的分層的教學模式，真正實現優等生與差生的平衡發展。

例如在講授“桂花雨”時，多數教師只注重教學中知識的傳遞，而忽視學生之間的差距，導致基礎差的學生跟不上教學進度，久而久之，學生之間的差距就越來越大。所以，為了滿足學生的不同需求，促進學生的發展，筆者課前調查了學生的學習能力，了解了學生的學習情況，然后根據學生的水平，將學生分成三個層次，分別為：每個層次由不同層次的學生組成;在教學過程中，筆者將根據這三個層次進行指導。在關注學生個體差異的基礎上，實施分層教學，以實現補優目標。

三、實施協同教學理念，積極構建學習團隊

在教學實踐中，應重視和倡導合作教學的實施與應用，改變和優化學生的關系狀態，營造積極主動的教學氛圍，促進學生的相互學習，共同進步。要使小學語文教師改變以往統一的教學方式，按照“分組不一致，分組不一致”的標準和原則，把班級分成4-6人一組，明確各組成員的具體職責和分工，確保每個學生都有機會參與其中，展示自己;其次，教師要鼓勵和引導學生以小組為單位，就一個問題或一個知識點進行交流、討論、交流，達到思想上的碰撞和互補性，從而加強學生的合作意識和合作能力，提高課堂教學效果。

例如，在教授《鳥的天堂》時，本課程的教學目的是讓學生感受南國的美景，體會作者對大自然的愛與感想，為提高學生的發展能力，作者還開展了學生小組合作探究活動。首先把學生分成幾組，每組5人，然后根據課文內容為學生布置探究性的作業，讓學生根據作業指導學生討論。與此同時，作者還將分組巡演，觀察學生討論情況。

四、密切聯系實際，豐富學生情感體驗

人生是知識生成、最終應用的源頭，語文知識同生命一樣，也與生命有著密不可分的聯系，只有將這種聯系延伸到具體的課堂教學實踐中，才能凸顯出語文學科的特點和價值，新課程改革的全新理念才能得以貫徹。因此，小學語文教師應積極拓展原有的教學思路和范圍，以真實的生活體驗作為課堂教學的起點，還原真實的生活場景，激發學生對語文知識的體驗和感受，有效豐富學生的情感體驗，增強他們的應用意識。

例如，在《太陽》一書中，這門課的內容與生活有一定的關聯，因此，作者將生活元素融入了課程教學中，將生活現象引入了課堂，讓學生根據生活經歷來學習。和現實生活緊密相連，豐富學生的情感體驗。

總的來說，新時代的到來，意味著教育教學進入了一個全新的發展階段，它要求小學語文教學無論在教學理念、教學方法還是教學內容上都要進行變革與創新。作為小學語文教師，必須順應時代的發展趨勢，把握全新的要求，以科學的理念和思想為指導，以學生身心發展狀況為出發點，采取突出學生主體、引進信息技術、開展小組合作、融入生活元素等手段和策略，全面推進語文教學的變革、創新和升級，提高小學語文教學的效能，使學生獲得全面而可持續的發展。

參考文獻：

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