專業課中思政元素的融合與實踐
——以《數據庫系統原理及安全》為例

曲愛妍 吳秋玲 黃丹丹

（金陵科技學院網絡安全學院 江蘇 南京 211169）

《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出需要科學設計課程思政教學體系。在專業課中融入思政教育體系是全面推進課程思政建設、落實立德樹人根本任務的戰略舉措。針對《數據庫系統原理及安全》專業，根據學科專業特色和優勢，深入研究專業的育人目標，合理拓展專業課程，增加課程所涉角度、知識面和深度[1]，響應黨的號召，深入挖掘學科基礎課程的育人功能，落實將課程思政融入課堂教學建設全過程[2]。

一、《數據庫系統原理及安全》引入思政教育的必要性

《數據庫系統原理及安全》面向信息安全專業學生，使學生能夠將數學、信息科學、信息安全專業知識和能力綜合用于解決較為復雜的信息安全問題。因此，在《數據庫系統原理及安全》課程中引入思政教育，并且通過實際案例與信息系統安全知識相結合的方式，對學生進行知法懂法守法思政教育，提高學生的信息安全意識和法律法規意識。[3]

二、《數據庫系統原理及安全》課程思政設計

數據是網絡信息的載體。數據庫應用領域已從數據采集、數據管理、數據分析、數據處理擴大到辦公信息化系統、計算機輔助設計以及大數據、人工智能等新的應用領域。在《數據庫系統原理及安全》專業課程中引入思政元素，將科學思維方法的訓練與科學倫理教育有機結合在一起，培養學生探索未知、追求真理、永攀科學高峰的責任感和使命感。[1]

1.培養工匠精神

數據庫技術從20世紀60年代中期產生，經歷了三代演變，造就了查爾斯·巴赫曼、埃德加·科德、詹姆斯·格雷和邁克爾·斯通布雷克四位圖靈獎得主。這四位圖靈獎獲得者都是數據庫領域的巨匠，他們的風采、成就和對學習、研究的嚴謹態度是值得我們學習的；他們提出的理論在科技發展的過程中經得起反復推敲和驗證。課程思政教學中需要將馬克思主義立場、觀點、方法傳授與培養科學精神結合起來，從而提升學生在認識問題、分析問題和解決問題等方面的能力。

2.激發家國情懷

我國數據庫發展經歷了看、學、趕、創四個階段。在20世紀，國產數據庫歷經“看學趕創”的發展，迎來了新機遇，開發了一系列數據庫管理系統，如達夢、人大金倉、神舟通用等，為國家的信息安全披上了一層堅實的“鎧甲”。課程教學可以引導學生通過科技自立、苦練內功、合作共贏等方式，為國產數據庫的可持續發展注入源源不斷的活力，從而激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

3.落實立德樹人

作為學生學業引導者，教師要注意自身的品行，其言傳身教對學生的學習生涯和職業規劃具有重要意義。課程教學如何將專業知識體系轉化為具有專業情懷的價值體系，從而傳播人間正道，激發學生努力向上向善，這需要精心設計專業課程的教學內容，選擇合適的教學方法和技術手段，制定相應的反饋體系和評價標準等。

三、《數據庫系統原理及安全》課程“課程思政”教學內容設計

我?！稊祿煜到y原理及安全》課程采用的是由王珊、薩師煊編著的《數據庫系統概論（第5版）》。[4]本課程在課程設計中，有機融入了思政的理念和元素。[5]具體教學內容設計如表1所示。

表1 “課程思政”教學內容設計

四、課程思政成效評價分析

為了檢驗課程思政的效果，把學生參與度、獲得感作為標準，設計了“金陵科技學院教師思政教學學生評教調查表”，采集學生的意見。

具體設計如表2所示。

表2 金陵科技學院教師思政教學學生評教調查表

以2018級信安1班40人為例，課后采集到調查表40份。從采集到的學生意見來說，普遍學生能接受這種教學環節融入思政理念和元素，恰當合理、不生硬。當然學生提出的意見也是進一步改革完善課程的動力。

從學生對思政教學的評教結果來看，學生對《數據庫系統原理及安全》課程適當融入思政元素能夠接受特別是在授課內容中挖掘思政資源和采用思政案例教學方面非常滿意，與預想的期望一致。

五、結語

在《數據庫系統原理及安全》課程中引入思政理念和元素，是全面推進課程思政建設、落實立德樹人的戰略舉措，為提高信息安全專業學生思想政治覺悟和道德素養而改進的一門專業課程。本課程設計引入思政元素，能為高校專業課程融入思政教學提供一種可借鑒的教學模式。《數據庫系統原理及安全》課程的教學，在培養學生專業知識能力的同時，科學合理拓展專業課程的廣度、深度，提高其溫度，強化學生工程倫理教育，培養學生的工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。