基于能力提升的計量經濟學實踐教學設計研究

李 榮

（懷化學院商學院，湖南 懷化 418008）

計量經濟學既特別注重基礎研究理論能力的不斷提高，又特別注重理論實踐應用能力的不斷培養。懷化學院的學科建設旨在著力培養一批可以充分使用傳統計量經濟學理論模型進行分析實際經濟問題的綜合實踐型專業人才，同時特別強調基礎理論與國際實踐的交叉緊密結合。計量經濟學課程研究教學實踐現狀的綜合理論創新和教學實踐型化是人才培養中普遍存在的一些問題，并提出了對計量經濟學教學體系中實驗教學設計安排改革的建議。

1 目前計量經濟學案例教學存在問題

1.1 對學生必修課的認知不足

計量經濟學是一門非常全面的課程，要求學生首先學習經濟學、高級數學、概率論和統計學。在這三種研究方法中，數學分析是一種研究工具，統計學為進行數據分析收集、問題分析思考和用于解決實際問題的各種方法研究提供了理論基礎，而計量經濟學則直接決定了現代計量經濟學的主要研究主題內容或者其研究目的對象。通過相關理論課題研究和各種理論實踐，學生可以充分了解計量經濟學中的定量數據分析在會計經濟學專業課程體系建設中的重要地位，掌握實際計量經濟學的基本基礎理論和研究方法，并能夠充分利用一套計量經濟學基礎知識系統來有效分析和幫助解決實際計量經濟學和環境應用中的各種問題。

1.2 多媒體教學的缺陷

在目前計量經濟學的專業教學中，關于計量多媒體的實際應用仍然存在許多新的爭議。基本設計模型，示例解決問題，演示和示例解釋等都需要大量的板書，這樣會導致大量的業余課堂學習時間。而且計量經濟學中的案例研究擁有大量客觀數據，黑板書寫通常是不可能的。多媒體教學的廣泛使用往往可以有效地幫助克服這一現實問題。但是，如果使用多媒體教學，則會縮短學生做出響應和理解的時間。對于對數學有較高要求的科目，勢必會影響學生學習。

1.3 理論教學與實驗教學之間存在嚴重的不平衡，使學生難以理解

計量經濟學專業作為一門非常強調理論應用和綜合理論實踐并重的一門學科，不僅非常需要良好的應用理論實踐教學環境作為理論基礎，而且還非常需要通過實驗教學以有效培養廣大學生的理論綜合應用能力。但是，按照目前普通高等大學的國際計量經濟學專業課程時間安排，理論課的教學一般在30～40課時，而其中實驗性的計算機理論教學僅大約占全校理論教學課時的三分之一。理論與社會實踐之間仍然存在嚴重的不平衡。實驗理論課學習時間相對不足，不僅僅致使我校學生平時難以完成系統的教學實踐理論練習，而且難以完全使用Eviews等測量軟件來解決實際問題，使學生錯誤地認為理論課更為重要，而忽略了實驗課，這將降低教學效果。

1.4 缺乏案例教學

在現代計量經濟學的基礎理論課堂教學中，教師通常需要專注于理論教授基礎理論教學知識，并需要分配大量的理論課堂教學時間。在這些回歸經濟分析和其他模型化的測試方法中，他們通常缺乏基于實際整體經濟處理問題提出解決決策方案的基本數學分析模型和基于整體經濟實驗處理程序的基本建立。同時，他們也忽略了典型應用案例的圖像顯示、分析和解釋，因此課程內容無聊且難以理解。學生對目前中國現代計量經濟管理學和經濟學的基本概論理解主要還是停留在大量煩瑣而復雜的計量經濟科學理論和定量計算公式上，這樣就容易使得很難有效率地提高學生對計量經濟理論學習的國際學術研究興趣，從而影響計量經濟學對應用型人才培養的要求以及教學的基本目的和預期效果。

2 實驗教學改進的方法

2.1 預先建立學科之間的聯系，并適當調整課程內容

在開始學習高級計量經濟學之前，經濟學相關專業的本科學生必須對高級經濟數學、概率論、線性向量代數、統計學和其他宏觀以及微觀經濟學的基本理論內容都具有一定的知識了解。因此，有必要努力確保以前的數學課程與現代計量經濟學課程保持緊密和適當的相互聯系，同時也要增加學校對數學前提基礎課程的教學評估量和難度，以便于確保學生在擁有更堅實的數學理論和經濟基礎后再來深入學習現代計量經濟學。調整數學理論推導教學的主體內容，以適當程度減少對煩瑣的基礎數學計算公式理論推導教學過程的合理解釋。

2.2 加強經典案例的運用，提高教學興趣

為了避免在理論教學中盲目進行公式推導和理論教學，該課程既乏味又難以理解。因此，教師應根據教學課程內容以及相應教學部分要求選擇合適的教學案例，以便于協助推進計量經濟學科的教學。在參考案例題的選擇中，有必要綜合選擇一些更具實際針對性的典型理論案例以充分闡明經濟理論的基本特征，并根據在校學生的經濟專業知識背景綜合選擇現實的一些經濟管理問題案例作為參考案例，以充分激發廣大學習者的興趣。

2.3 注重研究型實驗教學，培養創新型人才

目前，大多數高校在實驗課程的安排上主要側重于驗證實驗，而只注重結論的驗證。因此，在計量經濟學實驗課程中，應適當增加研究型實驗的教學，并在實驗內容中加入全面的實驗，以便學生可以獨立設計實驗過程，以完成模型的假設估計和檢驗。這樣將有助于充分培養廣大學生獨立進行思考和分析解決特定領域經濟管理問題的思維能力，提高學生的經濟數據處理和分析水平，總體設計和組織探索能力，增強學生對“計量經濟學”課程的熱情，并激發學生的學習興趣。

2.4 充分發揮網絡優勢，改善教學環節

在現代計量經濟學的綜合實驗教學中，有必要研究充分利用網絡教學技術。在課前教學準備工作方面，教師們也可以在這個網絡平臺上預先編制發布相關實驗教學任務，或直接使用這個網絡平臺準備相關教學實驗案例和相關實驗室的指導教學材料，將其整合后傳到電子郵箱或網上教學信息平臺，以便學生下載和查看使用。在大學計算機工程實驗教學課程中，教師通?？梢酝ㄟ^使用遠程控制器等技術軟件來進行演示它的實驗操作過程。

3 優化實驗教學的策略

3.1 班上的教師定期交流和學習

目前，我國國內從事國際計量經濟學學科教學研究任務的專職教師總體數量非常有限。盡管我國現有的實驗教師在掌握計量經濟學實驗理論上已經取得了巨大成就，但他們仍然存在相互幫助學習先進實驗教學理論方法，以進一步建立完善實驗教學方法體系。因此，必須定期積極組織現代計量管理經濟學各門課程的指導教師互相前往學習，交流經驗并定期參加一次學術交流工作會議，以逐步提高目前我國現代計量經濟學的一個整體課程教學技術水平和科研質量。同時，還將繼續加強針對計量經濟學相關專業人才的教學培訓，以不斷增強建設我國現代計量經濟學的專業教學科研隊伍。

3.2 根據實際情況編寫適合學生的實驗教學課件

由于小學教科書的教學內容瑣碎，復雜且難以準確理解，因此學科教學用的課件通常是廣大學生必不可少的教學輔助材料。在決定編寫這些課件時，教師應首先充分考慮每個學生的當前學習動態狀況及其對這些課程的具體理解掌握水平，并大膽嘗試設法使這些課件的具體內容既突出又充分易于學生理解。在應用實驗教學應用課件中，應特別強調實驗教學的具體操作以及步驟，并發揮明確的指導作用，有利于學生對計量經濟學理論的全面理解，并掌握實際內容。

4 結語

對于制定計量經濟學學科人才培養質量標準，需要注重綜合發揮運用學生實踐創新能力，強調培養創新實踐思維和激發探索創新精神，因此，計量經濟學學科實驗教學的制度改革非常重要。根據大多數高校的教學現狀一并進行具體的教學問題調查分析，結合我國計量經濟學的具體教學改革目標，提出一些相應的教學改革指導意見和教學建議。希望通過對其他課程的結合實際進行改進，完善計量經濟學的教學模式，以達到創新人才培養的要求。