職業(yè)教育中工程管理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

林夢露

（徐州機電技師學(xué)院，江蘇 徐州 221131）

0 引言

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，對工程管理專業(yè)人才需求量增加，所以職業(yè)教育要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有利于提升人才質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展需求。認(rèn)真分析學(xué)生自身特點，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，注重綜合能力提升，成長為社會需要的優(yōu)秀人才。

1 工程管理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的重要意義

工程管理教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新從某種意義上來說具有必然性，主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，順應(yīng)教育制度改革需求。目前教育制度改革在不斷深入，對工程管理教學(xué)提出了更高的要求，因此，要積極創(chuàng)新才能有效適應(yīng)。其次，傳統(tǒng)模式逐漸暴露出弊端，所以改革是發(fā)展的必然趨勢，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。最后，以往教學(xué)理念落后，導(dǎo)致教學(xué)水平很難有所提升，限制了學(xué)生自身發(fā)展。通過改革調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自主探究能力，促進(jìn)良好思維模式形成。社會發(fā)展對工程管理人才有更高的要求，不再局限于專業(yè)能力，綜合素質(zhì)能力也是必不可少的。加快教學(xué)模式改革，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在將來可以獲得更好發(fā)展[1]。

2 工程管理教學(xué)基本現(xiàn)狀

教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所差異，單一模式顯然無法滿足實際需求，容易形成思維定勢，不利于個性化發(fā)展。忽視學(xué)生主體地位。教育制度改革強調(diào)學(xué)生主體地位，但實際情況卻沒有改變，教師幾乎整節(jié)課都在講解，學(xué)生則忙于記筆記，沒有真正參與到教學(xué)中來。忽視實踐操作。工程管理是一門實踐性比較強的專業(yè)，現(xiàn)階段教學(xué)仍然以理論為主，實踐教學(xué)方面存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，存在技術(shù)管理能力與時代脫節(jié)的情況。缺乏師生互動。在日常教學(xué)中，師生之間缺乏交流，教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生也就很難有所提升。由此可見，目前工程管理教學(xué)中存在諸多問題，所以要進(jìn)行改革[2]。

3 工程管理教學(xué)改革措施

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

對于工程管理教學(xué)改革而言，理念創(chuàng)新是第一步，只有思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，才能有效開展教學(xué)工作。加強對工程管理的認(rèn)知，教學(xué)主要目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，所以要和學(xué)生情況結(jié)合在一起，制訂出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。工程管理教學(xué)要堅持市場導(dǎo)向原則，從社會對人才的要求出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方式，確保達(dá)到更好的效果。教師要時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展前景，對教學(xué)內(nèi)容、方法做出調(diào)整，確保與實際需求相符合，不斷改善教學(xué)效果。工程管理教學(xué)要著眼于學(xué)生未來發(fā)展，除了具備扎實理論基礎(chǔ)外，更要強調(diào)綜合能力培養(yǎng)，滿足社會對人才的要求。理念創(chuàng)新對工程管理教學(xué)有一個新的認(rèn)識，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)針對性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展，畢業(yè)后保持較強競爭力，順利走向工作崗位。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是工程管理的核心所在，所以要積極拓展，不斷增加學(xué)生自身知識儲備，加深對專業(yè)的認(rèn)識。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強專業(yè)課提體系建設(shè)，學(xué)生通過教育培養(yǎng)，專業(yè)性鍛煉，逐步提高專業(yè)綜合能力。工程管理教學(xué)課程主要包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，因此，要全面覆蓋，同時合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生可以吸收課程內(nèi)容。工程管理處于不斷發(fā)展之中，因此，要關(guān)注行業(yè)前沿，在課堂教學(xué)重介紹新技術(shù)、新工藝、新材料等，讓學(xué)生對發(fā)展情況有所了解。教材內(nèi)容只是工程管理知識的一部分，因此，要積極拓展，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，在自主探究中養(yǎng)成良好習(xí)慣。需要注意的是，完善教學(xué)內(nèi)容要控制好難度，保證學(xué)生可以很好接受，否則會增強學(xué)習(xí)壓力[3]。

3.3 信息化教學(xué)

隨著信息技術(shù)發(fā)展，信息化教育平臺已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎，因此，開展信息化教學(xué)是很有必要的。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)具有明顯優(yōu)勢，其新穎的互動模式將能更好的展現(xiàn)工程管理課程中的知識結(jié)構(gòu)。例如，在疫情期間，新穎的網(wǎng)課教學(xué)模式，更是把信息化教學(xué)的方式進(jìn)行了豐富。所以在日后的教學(xué)中，信息化教學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，且形式多樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在結(jié)合移動學(xué)習(xí)平臺軟件的使用后，工程管理課程中較難的技術(shù)管理內(nèi)容，能以微課、PPT演示動畫、小組學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)生練習(xí)等形式展現(xiàn)出來，符合學(xué)生認(rèn)知特點，大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。工程管理課程中知識維度需要不斷完善，在學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐中，緊靠教師理論講授學(xué)生是很難理解的，容易造成學(xué)習(xí)障礙。為了解決面臨問題，要發(fā)揮出信息化教學(xué)內(nèi)容，可以將文字轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等形式，增加了學(xué)習(xí)趣味性。教師在課前根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制作課件或者視頻，在課堂上利用移動學(xué)習(xí)平臺，發(fā)送到每個學(xué)生的移動終端上，時間控制在5～15分鐘之間，利用知識圖譜整合課堂學(xué)習(xí)的重難點，要涉及教學(xué)全部知識點，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。將信息化和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有機結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗[4]。

3.4 突出學(xué)生主體地位

工程管理教學(xué)的主要對象是學(xué)生，所以要堅持以人為本原則，強調(diào)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮出他們主觀能動性，自覺參與到學(xué)習(xí)中去。在討論結(jié)束后教師要進(jìn)行總結(jié)，對于存在問題集中講解，消除學(xué)生心中困惑，對知識有更深層次的了解。課堂中不能只是教師一味講解，要發(fā)揮出學(xué)生自主性，加強對問題的探究，培養(yǎng)獨立思考能力，慢慢就會降低對教師依賴性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)重加強師生交流，便于教師掌握實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方式做出調(diào)整，從而達(dá)到更好的效果。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見和看法，教師要進(jìn)行參考，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，將具體效果落實下去。慢慢就會喚醒學(xué)生內(nèi)心主人公意識，在課后實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.5 優(yōu)化職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合

注重實踐教學(xué)，加強校企合作。工程管理專業(yè)具有較強的實踐性，是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性專業(yè)。在職校中，學(xué)生需要經(jīng)過長期學(xué)習(xí)積累，才能提高綜合管理素質(zhì)，但是僅僅是校內(nèi)學(xué)習(xí)，不能滿足于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，工程管理行業(yè)也在大數(shù)據(jù)時代的沖擊下，專業(yè)人才不斷更新迭代。所以學(xué)生要能夠借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，職校就需要加強校企合作，發(fā)展也要深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。

而大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都掌握了工程管理的基礎(chǔ)理論知識，但實踐操作方面存在缺陷，綜合能力不是很高，為了改善這種情況，要意識到實踐教學(xué)重要性，可以實現(xiàn)知識內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)能力，滿足社會發(fā)展對人才需求。合理安排理論和實踐教學(xué)時間，尤其對實踐教學(xué)的安排，要針對當(dāng)下社會先進(jìn)案例進(jìn)行認(rèn)真鉆研，加強對國家資質(zhì)和執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證證書考試的學(xué)習(xí)，從而對執(zhí)業(yè)過程中進(jìn)一步適應(yīng)時代的發(fā)展，將理論應(yīng)用在實踐上，在實踐中辯證理論，對于提升學(xué)習(xí)水平有很大的幫助。例如，部分學(xué)生理論知識掌握的非常全面，但是在實際中遇到問題卻無法解決，主要原因是缺乏實踐鍛煉。根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)置實踐項目，確保對學(xué)生能夠起到鍛煉的作用，不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)。在實踐操作中會激發(fā)出創(chuàng)新意識，看待問題更加全面，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，提高知識遷移能力[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育中工程管理教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新具有重要意義，可以大大提升教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展需求。因此，要樹立創(chuàng)新意識，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮出更大作用，為教學(xué)工作開展提供支持。提高學(xué)生參與積極性，加深對工程管理的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)提高自身綜合素養(yǎng)，為將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。