試論加強農村小學德育的有效措施

倪雄偉

摘 要：“以德治國”理念在社會各個層面越來越深入人心，在農村小學的教育教學過程中需要進一步有效加強德育的相關內容，確保德育能夠呈現出良好的成效，使學生的德育素養和綜合素質能夠得到全面提升，這樣才能呈現出更加良好的教學效果，為我國德育建設作出應有的貢獻。基于此，本文重點分析農村小學德育的重要性，以及德育過程中存在的問題和加強農村小學德育的相關途徑等內容，希望本文的分析能夠為提升小學德育水平提供一定的啟示和參考。

關鍵詞：農村小學 德育 相關問題 有效途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.070

現階段從整體情況來看，在農村小學的德育過程中，取得了長足的進步和發展，為學生道德素養和綜合素質的提升提供了必要的條件。然而需要指出的是，在具體的教育環節也存在一定的問題和許多需要改進的地方，對此，更需要高度關注相關問題的探究，把握根源，然后進行行之有效的處理，以問題導向為著手點，確保相應的實施途徑能夠得到充分的落實，以此促進小學德育取得更加良好的發展。

一、農村小學德育的重要意義

首先，小學階段是學生性格形成的關鍵期，在這個階段，著重做好德育工作，對學生的道德素養、思想水平和綜合素質都有著關鍵性的影響，所以著重做好德育工作，對于農村小學生來說有著關鍵性的作用和價值，必須要高度關注。其次，在農村小學德育過程中，教師結合學生的實際情況，進行更行之有效且正確科學的思想引導，這樣對于社會主義核心價值觀等進行更有效的傳承發揚、深入的理解和應用等等，這樣能夠進一步有效去除負面文化因素對學生的影響，使學生能夠朝著健康正確的方向發展，在潛移默化之中使學生的道德水平能夠發生更加良好的質變。第三，為學生體育智育等方面的發展提供巨大的助力。小學生的精神面貌和道德素質充分體現出我國的民族精神和風貌，代表著祖國的未來，在當前競爭日益激烈的時代背景下，通過德育的有效推動，在智育體育等一系列方面，也能夠呈現出更加良好的助推力作用。

二、當前農村小學德育過程中存在的主要問題

1.對于德育工作往往沒有高度的重視和深入的認知

通過實踐調研可以看出，在當前很多地區的農村小學中，相關領導和教師往往沒有高度重視德育的相關內容，缺乏深入的認知，對其重要性和必要性都不夠明確，在教育教學過程中往往存在著“重智育輕德育”的錯誤觀念，因此在具體的德育教學工作中，缺乏應有的德育工作熱情和動力，態度比較消極，進而導致實際的德育水平和效率都比較低下，同時，對于學生來說也沒有相應的吸引力和影響力，導致學生的德育素養不能得到切實提升，這對于我國的德育工作會造成嚴重限制。

2.并沒有系統完善的規劃，往往停留在表面形式

在很多農村小學的德育工作中，往往沒有進行科學合理的規劃，沒有充分結合自身的實際情況使規劃內容得到充分的明確，并且具備應有的可行性和持續性，完善性。通常情況下只是做一些形式主義的內容，開設幾次德育課，認為在課堂上講解一下德育知識就完成相關目標，并沒有高度重視德育機制的落實和完善，因此嚴重限制德育效果。

3.相關德育制度不夠健全完善

在實際的德育工作中，因為缺乏應有的重視程度和認知深度，所以在制度的匹配方面往往也存在很多問題，相關制度內容缺乏實效性。除此之外，在制度的執行過程中也存在很多問題，并沒有體現出應有的執行效果，甚至可能教育教學資源的嚴重浪費，使得德育功能價值被嚴重削弱，無法呈現出應有的德育效能和價值。

4.并沒有高質量的德育師資隊伍

雖然某些學校設置了相對應的德育教師，但是相關教師往往缺乏應有的專業技能，其崗位勝任能力不足，很多學校甚至沒有設立專門的德育教師，往往是由班主任兼任，而班主任自身的教學任務比較繁重，自身的體力精力都無法符合相關德育工作內容，導致實際的德育成效不夠理想。除此之外，科任教師沒有在學科教育過程中融入德育的相關內容，通常會認為那是德育教師或者班主任的事，如果遇到德育問題等等，往往向班主任抱怨，由此導致德育工作無法深入推進，不能取得應有的成果。

5.德育內容并沒有和學生的實際生活學習進行充分融合

對農村小學生來說，在實際的生活學習過程中，會遇到很多方面的德育問題等等，比如，有很多父母在外面打工，而使小學生成為留守兒童，他們缺乏內心的安全感和幸福感，往往有一定程度的自私冷漠的傾向。在這樣的情況下，需要充分做好德育，和學生生活實際的有效融合，這樣才能體現出良好的實效性。為學生提供必要的心理輔導，使其更加樂觀自信，體會父母的不容易，明確生活的艱辛，從而發奮圖強，通過學習科學文化知識改變自身的命運，使自身的生活變得更加美好，與此同時也完成自身的人生價值。

三、加強農村小學德育的有效途徑

1.確保農村小學領導和教師都更加重視德育的相關內容

在農村小學的教育教學過程中，要確保領導和教師都要高度重視小學德育的相關內容，對其深遠意義和現實價值都要有明確的認知，在思想層面要高度重視，然后在實際的行動中為其提供必要的支持和引導，可以提供相對應的教材、教學設施，配備高質量的德育人才等等，以此確保德育水平得到顯著提升。在教師的教育教學過程中，要明確德育的重要性、緊迫性，通過德育的有效加強，為培養德智體美勞全面發展的合格人才而提供必要的支持。

2.確立更科學可行的德育目標和規劃

在小學德育工作中，要結合農村小學的德育現狀和國家相關方面的德育要求，而確立屬于自身的德育目標和規劃，確保相關內容具備應有的實效性和可行性，為德育工作提供必要的指導，明確相應的發展方向，這樣才能促進各項工作有章可循，有據可依，進而體現出良好的發展成效。在確立相關目標和規劃之后，也要匹配與之相對應的評價機制，確保相關目標和規劃能夠在實踐的過程中得到分解和落實，通過相對應的評價機制，為各項工作的完成情況進行嚴格細致的考核，通過評分的模式對于具體的教學成果進行相對應的考核，以此在最大程度上激發相關對于教師的積極性主動性，使其更有效地按照評價標準和考核要求，進行高質量的德育，進而有效完成相對應的德育目標。

3.構建系統完善的德育機制和制度

在具體的德育工作中，要充分確立系統完善的制度和機制，通過制度的有效引導和規范，確保各項工作能夠平穩有序地推進，并且有相對應的指引。在相關制度的制定過程中，要體現出應有的指導性，在執行的過程中要體現出實效性和可執行性。要確保課堂德育內容和社會實踐進行充分的融合，以此作為切實有效的實施途徑，使德育在實際的活動中體現出應有的效果和作用，確保學生在制度的指引之下能夠走出校門更有效地參與社會實踐中來在。例如，在農村農忙時節，可以引導學生到田間參與到農忙環節，并且盡自己所能為家長提供必要的幫助，讓學生們能夠充分認識到勞動的光榮性和父母的不容易，進而使其內心產生感恩之情，以此為其道德水平的提升提供必要的條件。

4.構建高質量的師資隊伍，與家長加強溝通和聯系

在實際的德育過程中，要想提升農村小學的德育水平，就需要配備高質量的德育教師，使其具備應有的崗位勝任能力，打造高質量的師資隊伍，同時要對其進行嚴格細致的培訓，使其充分掌握德育的相關要求和最新發展動態，并且結合農村小學的實際德育現狀，而進行針對性的教學。同時，德育教師也要和家長密切的溝通和交流，可通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。

5.營造良好的校園和生活氛圍

在德育工作中，要確保課堂德育和學校生活等方面的德育有效融合，營造出更加良好的校園和生活、德育氛圍，讓學生能夠在潛移默化之中有更加良好的德育水平，從而自覺自愿地融入校園和生活氛圍中來，使其受到相對應的德育引導和熏陶，進而在自我的思想品德和綜合素養方面顯著提升。

總之，農村小學德育工作是一項艱巨的工程，任重而道遠，學校等相關方面要高度重視德育的重要性和必要性，同時要確保相關教育制度和機制體制不斷完善和優化，構建高質量的師資隊伍，有效融合各個方面，進行綜合推進，以此提升小學德育水平。

參考文獻：

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