核心素質視角下小學語文微課的應用策略探究

翟晗

摘 要：現階段小學教師教學模式不僅需要改變，學生的學習方式也需要改變。核心素養下小學語文微課的實際應用不僅可以增強語文課堂的學習氛圍，還有利于學生對語文科目的熱愛，對學生良好核心素養的培養起著積極作用。

關鍵詞：微課 核心素質 課堂教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.035

在當今社會下，隨著經濟的發展、科技的發展、網絡的日益發達。物質上已經無法滿足人們的需求，人們開始追求精神上的滿足。傳統的課堂教學已經無法滿足當代學生的學習特點和成長軌跡。此時微課的出現為小學語文教學模式開辟了新途徑。期望本文內容能為相關教育教學工作者提供相應教學參考。

一、微課出現的背景分析

隨著經濟的發展，互聯網的普及，人們已經邁進了互聯網時代。教學已經從傳統的課堂教學轉變成了微課教學。隨著教學方式的改變，小學語文教師在教學的過程中，需要采取措施，做出相應的改變和適應。 將當今信息化、網絡化的優勢和傳統化教學的優勢與不足加以整合，產生一種新的教學模式。微課就是當今新的教學模式。

二、以區別傳統課堂教學讓學生產生學習興趣

小學生往往是對學習的興趣不是很大，學生無法全程集中注意力，聽教師教課，導致教師的教學效果不是很好，學生學習成果也不是很好。微課的出現解決了傳統教學的問題，微課的時長往往在十分鐘左右，學生可以更好地集中注意力去觀看一節短小的微課視頻，這樣不僅大大的提改了學生的學習積極性，也提高了學生的學習興趣。微課的產生，打破了傳統模式，開啟了新的教學模式。教師不僅僅可以通過微課教學，也可以使課堂教學與微課教學相結合，這樣可以更好提高學生的學習積極性。

三、以區別傳統課堂教學的受限制特點

我們可以很明顯的對比出微課教學與傳統教學的區別。首先，課堂教學受到時間、地點的限制，在規定的時間里，學生必須在教室里坐著，聽教師授課。經調查，我們可以清楚地了解到，小學生天生好動。在規定的時間地點，讓小學生去學習，學習效果往往不盡人意。現如今微課教學橫空出世，傳統教學這些受限的特點將不復存在。微課最明顯的特點就是方便。學生無論在何時何地，都可以通過微課來進行學習。微課能有效促進學生有效自主的學習，通過自主的學習語文，學生可以更加有效的了解與掌握所學的內容，更大的提高了學生的學習效率。

四、核心素質視角下小學語文微課的應用策略

1.教學內容要清晰

教師在進行微課教學的時候，選取教學目標要清楚、教學內容要明晰，有針對性、有選擇性地設計重點內容，這樣可以更好提高教學內容的實際意義。其次，微課可以把教師教學的內容記錄下來，和傳統教學相比，微課可以反復觀看。如果學生有看不懂的地方，可以反復推敲，直至弄懂為止。這樣可以提高小學生對語文的興趣，有利于學生更好的發展。

2.提升學生學習興趣

當小學生在進行微課學習語文的時候，看到自己感興趣的內容，專注度肯定會大大提高。這樣可以更好體現出教師教學設計的可行性，也提高了教師的專業度。教師進行微課教學是為了給課堂教學的不足加以彌補。

綜上所述，核心素質視角下小學語文微課教學是一種新型的教學模式，考驗教師與學生的適應能力和應變能力。教師需要應用專業的知識來進行微課教學，利用微課積極創設新型語文課堂，提高學生對微課的興趣。新的時代，新的學習模式，有利于學生掌握專業知識和能力。

參考文獻：

朱琳《微課教學設計的理論與實踐研究——以〈思維導圖讓語文教學活起來〉為例》，《漢字文化》2021年第4期。