新課改下如何提高小學語文課堂教學有效性

朱云楠

語文是學習各門學科的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學生學習語文的興趣非常關(guān)鍵。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學方法，有效運用信息技術(shù)的輔助手段，突出學生在課堂上的主體地位，提高課堂教學效率。同時，加強閱讀和寫作教學，以真正提高課堂教學的有效性。本文結(jié)合教學實踐，提出了以下幾點建議。

一、突出學生的主體地位，營造良好的師生關(guān)系

首先，營造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系要建立在教師與學生平等交流的前提下，平等的師生關(guān)系能夠拉近師生間的距離，讓學生更愿意與教師互動。但是許多教師在教學中常常會忽視學生的感受，上課只顧著自己教學，而讓學生與自己的關(guān)系漸漸疏遠。只有學生與教師之間的關(guān)系融洽，學生才更愿意在課堂上和教師進行互動，分享自己的看法與感悟，從而在一定程度上提高學習意愿。

其次，突出學生在課堂上的主體地位。教師可以在課余時間多了解、關(guān)心學生的日常生活，與學生經(jīng)常進行交談，與學生成為朋友。在不斷深化小學語文課堂教學過程中，小學語文教師應全方位體現(xiàn)出學生為主體的教學理念，積極創(chuàng)新符合學生發(fā)展的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，加強情感教育。在小學教育中，各個方面都要重視情感教學活動。教師要努力爭取學校和社會方面的支持。新時代背景下的小學語文教學，要摒棄應試教育下的唯成績論的錯誤思想，不斷加強學生的情感表達能力，鼓勵學生積極參與課堂活動。教師應重視教學理論的創(chuàng)新，積極引導學生開展情感學習。對于部分學習基礎(chǔ)不太好的學生，教師應該重視如何有效進行溝通交流，在肯定他們學習進步的過程中，加強調(diào)控學生的情感，進一步激發(fā)他們的心理潛能，培養(yǎng)他們良好的語文學習習慣，構(gòu)建良好的語文學習氛圍。

二、運用差異化的教學策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一直以來，小學語文教學內(nèi)容都在不斷進行更新與變革，因此，教師語文教學方式也應跟上改革的步伐。只有不斷地改變教學方式，才能夠滿足時代發(fā)展要求。雖然每個學生都有對不同事物產(chǎn)生興趣的觸發(fā)點，但課堂教學的創(chuàng)新對他們而言都有一定程度的吸引。在進行教學時，教師可以積極探索在新視野下的創(chuàng)新的教學方法，運用創(chuàng)新的手段將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，為其將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在探索的過程中，務必要抓住最能激發(fā)學生興趣的點去進行教學創(chuàng)新，如此，才能使“創(chuàng)新教學”這一手段的效用發(fā)揮出來。

首先，為更好地與新課改要求相適應，教師運用的教學方式也要有所不同，這樣有助于激發(fā)學生學習語文的興趣。教師借助課外讀物，能培養(yǎng)學生學習興趣。

其次，教師要給予學生一定的引導。由于學生年紀較小，缺乏正確的判斷能力，因此教師要注意積極引導，在創(chuàng)新的同時引導學生樹立正確的價值觀。教師也應及時采取措施解決出現(xiàn)在教學過程中的問題。這樣有助于提升學生學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

例如，五年級上冊《慈母情深》講述了作者年少時為了買一本《青年近衛(wèi)軍》而到母親工作的地方找母親要錢，發(fā)現(xiàn)母親工作十分辛苦，錢掙得十分不易，卻仍然不吝嗇給自己買書，作者十分感動。在閱讀這樣一篇感人的文章時，學生都會想到自己的母親。因此在學習這篇課文前，教師可以讓學生提前預習，感受文章所表現(xiàn)的母愛的偉大。此外，教師還要給學生布置課前實踐任務，讓學生以圖片、幻燈片或者視頻拍攝的方式，記錄一件關(guān)于母親的事情，并讓學生在課堂上分享。這樣的方式讓學生表達自己對母親的感情，能夠加強學生與文章的聯(lián)系，促使學生以更加包容、更加開放的心態(tài)看待與母親的相處中所發(fā)生的每一件事情。

三、有效運用信息技術(shù)的輔助手段，提高課堂教學效率

在進行小學語文閱讀教學時，僅僅學習文章內(nèi)容和知識點是遠遠不夠的，這無法滿足新課改對教育提出的要求。為了促進學生全面發(fā)展，在閱讀教學時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學生進行多方面的教育。這樣豐富課堂教學的內(nèi)容，不僅能夠提升課堂教學質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在開展閱讀教學時，教師不能僅局限于單純地教學文本，而要學會利用信息技術(shù)等方式擴充內(nèi)容，在督促學生完成課文學習的同時，還要培養(yǎng)學生其他方面的情感和能力。這樣既能提高課堂效率，也能實現(xiàn)以學生全面發(fā)展為核心的教育目標。

例如，在學習三年級上冊《不懂就要問》一文時，教師除了講解文章內(nèi)容外，可以利用多媒體等信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示偉大的祖國，展示各個時代的英雄們的光輝事跡，也可以組織學生觀看相關(guān)視頻，例如《我和我的祖國》等電影，從小教育學生要擁有家國情懷，體會祖國母親的偉大。通過這樣的方式，將課文內(nèi)容拓展延伸，打破了學生思維的局限，促使學生將自己融入整個國家背景中，極大地拓展學生的思維面，升華文章的主題。

四、注重積累好詞佳句，提高學生寫作水平

首先，閱讀是最常用積累好詞佳句的辦法。學生通過閱讀，接觸的語句會增多，通過記錄有意境的句子，為運用到自己的寫作中做好準備。教師應指導學生如何進行閱讀，可設計和制作一個表格，調(diào)查學生閱讀后的情況。表格的設計內(nèi)容具體為：你認為文章有趣的詞句是哪些？你覺得文章中最感人的詞句是哪些？你最想用到自己寫作中的詞句是哪些？等等。這樣，學生能夠加深對文章的理解，提升自主學習能力。通過閱讀還能增強體驗與感悟，積累讀到的好詞好句，并運用到自己習作中。這是促進學生習作能力與閱讀能力提高的有效方法。

例如四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》一課，由于文章描述的是鄉(xiāng)下景色，很多城市里的學生對其毫無概念，自然不能理解文章所要表述的自得的情境。所以在教學的時候，教師應引導學生記錄好詞好句，讓學生對文章內(nèi)容有直接的感受。

其次，積累寫作素材。學生應以教材為核心積累寫作素材，教師應盡可能地為學生積累寫作素材提供幫助。教師可運用看圖說話的方法指導學生，針對教材中的插圖，讓學生寫一篇文章，或者把另外的圖畫給學生，讓學生通過自己的想象，進行寫作；也可以運用片段描寫方法，有些課文中有省略情節(jié)，教師可指導學生進行擴寫；還可引導學生發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫文章的結(jié)局。學生通過練習續(xù)寫與描寫，能夠促進自身寫作能力的提高。同時語文教師可以組織學生進行戶外學習。比如在學習如何描寫自然景物的課文時，教師可以帶學生出門采風，讓學生用親身體驗的方式感受自然，讓作文和生活互相聯(lián)系互相結(jié)合。這種方式不僅可以讓學生積累到新鮮的作文素材，還可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)學生做一個處處留心生活、善于觀察生活的“有心人”。生活中其實有很多事物是可以用來積累作文素材的，作文和生活是密不可分的。

作者簡介：江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學語文教師。