初中語言文字教學的新境界

廖承奇

隨著初中語文新課標的落實，初中語文越來越重視語言文字方面的教學與應用。當今時代給語文的定義是“聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱，是工具性與人文性的統一”。新課標新要求，不僅對初中語言文字教學提出了更高的要求，也反映出傳統語文教學方式在實際應用中的弊端。面對初中語文教學改革，如何認識并實現新課標對初中語言文字教學的要求，積極開展語言文字教學，已然成為當下初中語文教師的探索方向。

一、新課標對初中語言文字教學的新要求

（一）學生要熟練使用字典詞典，能夠獨立學習漢字

初中語文《教學大綱》早就明確要求：“在小學的基礎上擴大識字量，達到3500個字?！币簿褪钦f，初中要在小學認識的3000個字的基礎上，再認識500個字，而事實上初中生識字的數目已不重要了，重要的是對漢字的理解和運用。

學生從小就在學漢字，從幼兒園看的識字畫本，到入學學習，由簡到繁循序漸進，漢字的學習始終貫穿語文學習的全過程。然而，初中語文教師往往會忽視查字典這一漢字學習的重要手段，直接把漢字讀音給學生，或者讓學生線下自行查閱。而出于節省時間的目的，學生往往會使用互聯網等便捷工具查詢，這會使得學生只是知道了漢字讀音，對于漢字的意義和內涵缺乏認識，同時也無法形成對漢字的立體認知，更無從談起興趣培養。因此，初中教師應倡導督促學生使用字典，在查閱讀音的同時熟悉漢字意義，了解字典中的例句，逐步培養對于語言文字的興趣，促進初中語言文字教育的開展。

（二）學校要開設專門書法課程，倡導學生規范正確美觀地書寫漢字

中國漢字文化，歷史悠久，源遠流長，博大精深，漢字形式多樣，筆法靈活多變，無不體現著傳統文人墨客對于漢字書寫的極高追求與濃厚興趣。開設專門書法課程，不僅可以修身養性陶冶情操，培養學生對于中國漢字的基本認知、正確態度與基本敬意，也可以在學習過程中糾正學生錯誤的書寫習慣，使其寫正確筆畫順序，端正寫字姿勢，對于日后語言文字教學的開展起到奠基的作用。

（三）學校要組織書法講座，用書法自身魅力吸引學生

新課標的確立對于初中語言文字教學、教師的教學方式和學生的學習態度提出了更高要求。為了提升課堂教學效率，可以將講解漢字意義與內涵的任務放到書法講座中。學生從講座中了解中國文字發展歷程，體會文字的獨特魅力，對比觀察不同書法大家的書法作品，品味其中蘊含的思想感情，提升對漢字的基本認知、學習興趣與鑒賞能力，減輕日后語言文字的學習負擔，提升語言文字學習的意識。

對于初中語文的語言文字教學而言，教材中的內容只是起到限定考試范圍的作用，真正加強語言文字訓練便需要教師對課本知識進行延伸講解。對于課本中的漢字，教師應對其偏旁、部首、讀音、筆畫、文化內涵、發展歷史等進行詳解，切實提升語言文字教學在初中語文教學中的地位，提升學生語言文字的理解和運用能力，適應新課標對初中語文教學提出的新要求。

二、打造初中語言文字教學新境界

（一）提升語言文字地位，培養語言文字意識

語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要方式；文字是人類用來交際的符號系統，是記錄語言的書寫形式。語言文字對于傳承中華優秀傳統文化、記錄人類文明都有著十分重要的意義和價值。語言文字教學對于學生基本素質與能力以及基本文化素養的提升有著重要作用。面對當前語言文字教學被忽視的現狀，教師應加強語言文字訓練，提升語言文字在初中語文教學中的地位，培養學生語言文字意識，開創語言文字教學新境界。

在日常教學活動中，語言文字的學習不應只在課后通過學生自主學習完成，教師在備課和授課的過程中就要加強語言文字訓練。文字訓練上，每天利用課堂剛開始的五分鐘專門練習本課生字，標明讀音。教師在學生練字的過程中觀察學生寫字姿勢與筆畫順序是否標準，加以糾正與調整。練字的過程不僅是修身養性陶冶情操的過程，也是學生在安靜的環境下用心感受文字魅力的過程，對于提升學生文字意識具有重要作用。語言訓練上，一篇課文如果是散文，可以讓學生大聲朗讀課文，依據課文的文體特色把握情感表達；如果是對話性質的記敘文，可以讓學生扮演文中角色，采用對話形式朗讀課文，鼓勵學生把握文中角色性格特點，增強語言感染力，在實踐中提升學生的語言表達能力。

（二）尋找語言文字規律，規范語言文字使用

語言文字的學習是一個具有規律性的規范學習過程，在教學的過程中探索語言文字規律，對于高效學習的開展和語言文字規范性使用都有重要價值。

在教授漢字尤其是在講完整本書的生字生詞進入期末復習時，教師應帶領學生尋找漢字規律，依據筆畫偏旁與內涵加以分類。可以將提手旁的生字放在一起記憶，將具有類似含義的成語放在一起記憶。例如將全書的褒義詞和貶義詞分類，或者將都表示怡然自若的成語放在一起，神清氣爽、清爽宜人、心曠神怡等等。由此培養學生對于語言文字規律的意識與認識，同時將原本在學生心里是一個個孤立的漢字有機聯系起來形成完整的知識體系。這對于初中語言文字教學工作的開展和語言文字教學新境界的形成起到積極作用。

（三）增加語言文字活動，提升學習語言文字興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣永遠是最好的老師。培養學生對語言文字的興趣，對于改變學生目前對于語言文字不加重視與疲于應付的現狀具有重要意義。

教師應從學生心理出發，增加語言文字學習活動，拓寬學生語言文字的知識面，在實踐中提升其溝通表達能力、文字書寫能力等語言文字基本運用能力?？梢酝ㄟ^進行書法比賽、朗誦比賽、情景劇表演，激發學生的興趣，發揮學生競爭意識對于其學習的促進作用。條件允許的話可以利用假期帶領學生參觀書法展、傳統文化博物館等，提升學生在語言文字方面的審美品位與審美情趣，培養對于語言文字的興趣，在日常的學習活動中自覺進行對語言文字的鉆研與探究，轉變不重視不關注的無所謂態度，真正開創初中語言文字學習新境界。

初中語文教學在整個語文教學過程中起著承上啟下的過渡作用。做好初中語文語言文字的教學工作，不僅可以鍛煉培養學生的溝通能力和表達能力等基本素質，還可以提高學生的文化素養與文化底蘊，對于其今后的學習和生活有著非常重要的作用。如何有效開展初中語言文字教學，形成初中語言文字教學新境界，是每個初中語文教師應該不斷探索與思考的問題。在實際操作過程中，要根據學生的實際情況與學習能力為其提供相應的恰到好處的教學模式與教學方法，結合新課標對于初中語言文字教學的新要求，全面推進初中語文語言文字教學工作的開展。

作者簡介：重慶市第一中學校語文教師。