高中音樂舞蹈教學模塊的開設研究

摘要：伴隨教育的持續發展，許多高中在完善文化課教學的同時，也對音樂、美術、舞蹈等學科規定了更嚴格的標準。而音樂舞蹈教學模塊的開設是素質教育的重要進步，在高中學科中納入舞蹈模塊，在學習音樂的同時學習舞蹈的基本理論和專業動作，有助于拓寬高中生的藝術眼界，使高中生形成正確的審美觀念。本文首先闡明開設高中音樂舞蹈教學模塊的必要性，然后分析高中音樂舞蹈教學模塊的教學現狀，并基于此提出了一系列教學建議。

關鍵詞：高中 音樂教學 舞蹈模塊

一、高中音樂舞蹈教學模塊開設的必要性

（一）高中開展藝術教育的客觀需求

相對于文化課教育而言，藝術教育在道德觀念形成和審美情感體驗方面有著特別的功能，落實藝術教育是我國教育的重中之重。最近幾年，素質教育改革逐步推進，但藝術教育仍被大多數學校所忽視。由于藝術教育是達到美育目的的主要手段，教育部提出應該將戲劇、舞蹈等納入高中藝術課程體系之中。

現代藝術課程提倡藝術教學的全面性和綜合性，但是就目前國內高中音樂教育的現狀而言，能夠實現美育作用的藝術學科僅僅開設了美術、音樂等，尤其音樂教學還維持在傳統的“聽唱”環節，完全忽視了舞蹈教學，導致教學內容單一，與新時期多元化的發展目標相違背。音樂新課標增加了教學內容，引入了舞蹈模塊，打破了傳統音樂教學的局限性，使得高中音樂教學更完整、更全面。音樂和舞蹈緊密相連，開設音樂舞蹈教學模塊是高中藝術教學的客觀需要，有利于建立完善的音樂教學體系，對高中學生的全方位發展有推動作用。

（二）素質教育的內涵和本質要求

21世紀以來，我國始終倡導素質教育，一方面提倡所有學生的全方位發展，另一方面強調學生的個性化發展。目前，國內高中的教育改革通常依據素質教育的本質和內涵開展。舞蹈的教育意義都是不容忽視的，其對素質教育改革有著無可取代的作用。

素質教育除了要求學生具有較高的文化基礎和道德觀念，還要求其具有適當的藝術認知和體育技能等。舞蹈作為一種藝術類型，起源較早，是高中開展藝術教學的重要內容，和體育、音樂等學科密切相關。舞蹈一方面能帶給學生審美體驗和情感感受，另一方面能規范學生的儀態，加強學生的體質，符合素質教育全方位發展的要求。就高中階段的學生來講，在音樂課中引入舞蹈模塊，某種程度上能達到美育的作用。因此，舞蹈在對學生審美觀的形成方面有著其他學科難以取代的作用，借助舞蹈模塊能給學生帶來不一樣的藝術感受，提高學生對美的鑒賞能力，從而加強藝術修為，促進全方位發展，符合素質教育的本質和內涵。

二、高中音樂舞蹈教學模塊的教學現狀

（一）對開設高中音樂舞蹈教學模塊不重視

事實上，不管是校管理層還是音樂教師，對高中音樂舞蹈教學模塊的認識都是不完全、不徹底的，應試教育的傳統教學模式依舊占據主導地位，校管理層和音樂教師大多不重視音樂舞蹈模塊的開設。主要體現為如下兩點：第一，和初小階段的教學相比，高中時期的教學不僅是初小時期知識的拓展，還是和大學課程連接的重要紐帶。在當下國內高中教育環境下，升學率還是評價高中教學質量的重要指標，因此，和分數有關的課程自然是校管理層關注的重點，和分數無關的課程就顯得不重要。其中，舞蹈尚未列入升學考試學科，從而導致舞蹈教育得不到重視。第二，舞蹈被視為選修課內容，且校方覺得現有的藝術課程足以實現高中生全方位發展的目標，增設舞蹈模塊的意義不明顯。為了推進素質教育改革，必須強化校管理層和教師對舞蹈教育的重視，從而提高學生的整體素養。

（二）高中音樂舞蹈教學意識和模式落后

就目前國內高中藝術教育的開展情況而言，音樂舞蹈模塊不被認可，且即使開設了舞蹈模塊，也存在教學模式簡單等問題，而這些情況出現的本質原因是教師對舞蹈課程意識薄弱。課程意識，是在教學過程中對課程目標和內容的正確掌握，能夠按照教學大綱靈活開展教學活動。許多音樂教師未充分了解舞蹈模塊的課程內容，只會照搬教材，不能靈活有效地開展教學活動。除此之外，高中音樂舞蹈模塊開設時間較短，尚未形成完整的課程體系，仍然存在許多問題，例如教師方面，對新課程的理解不透徹，教學形式單一，多媒體利用率低下，課堂氣氛沉悶;學生方面，對新課程興致不高，不能充分了解課程內容，課堂內容不能吸引其注意力。

（三）高中音樂舞蹈教學師資力量匱乏

現實中，師資力量匱乏在很大程度上阻礙了高中音樂舞蹈教學模塊的開設，進而也阻礙了高中藝術教育的發展。目前，高中舞蹈教師大多來源于各大高校的音樂或者舞蹈專業，音樂專業學生只設置了形體舞蹈課程，對舞蹈的了解少之又少;舞蹈專業學生大多偏向表演型、專業型，基本不涉及音樂課程的學習。

就目前的情況來講，很少有具備音樂專業水平的舞蹈教師，大多數是音樂教師代教舞蹈模塊，然而這類音樂教師畢業于師范類院校的聲樂或者器樂專業，并未涉及大量的舞蹈知識學習，其對舞蹈的理論和動作掌握不透徹，很大程度上限制了舞蹈模塊的教育作用。由此可見，專業舞蹈教師的缺乏是限制高中音樂舞蹈教學模塊發展的重要因素。

（四）高中音樂舞蹈教學設施和教材不完善

在舞蹈教育不受重視的背景下，大多數高中的舞蹈教學設施落后，即使是經濟發展較好的地區也沒有得到改善。因為大多數高中未開設舞蹈教學模塊，所以學校基本未建造舞蹈房，有關舞蹈教學大多在多功能教室甚至水泥操場開展。即使一些高中建造了舞蹈房，整個設施也十分簡陋，整體規格標準較低，比如木地板質量差、把桿不可調節、音響效果差等。另外，適合高中音樂舞蹈教學模塊的教學資料質量參差不齊，教育部尚未建立統一的標準，音樂教師難以開展教學活動

三、開設高中音樂舞蹈模塊的教學建議

（一）強化對高中音樂舞蹈模塊開設的關注

就高中音樂舞蹈教學模塊的現狀而言，有關教育部門要正確認識高中音樂教學中開設舞蹈模塊的意義，結合高中新課改的目的和原則，積極開展有關音樂舞蹈教學模塊的專題討論會，加強高中管理層和教師對開設音樂舞蹈模塊的重視程度，大力倡導高中在音樂課程中引入舞蹈模塊，通過資金支持改善高中音樂舞蹈教學的基礎設施。截至目前，許多研究數據都已表明舞蹈教學對學生的整體素養提升有明顯的促進作用，比如審美能力方面，對舞蹈造型和服裝的鑒賞提升了高中生的審美能力。除此之外，各種類型的舞蹈所帶來的教育效果也不一樣，比如民族舞可以讓學生了解我國各民族的特色，加強高中生的家國情懷;集體舞可以培養學生的團隊意識和紀律性;形體課可以規范學生的動作姿態，某種程度上也起到鍛煉的效果。

有關教育部門要根據新時代素質教育的方針和新課改的目標，正確認識開設舞蹈模塊的意義，結合高中生的具體要求，借助互聯網、雜志等媒體普及開設高中音樂舞蹈教學模塊的必要性，從而加強高中管理層對舞蹈教學的關注度，建立良好的教學環境。

（二）調整課程結構，形成正確的教學觀

教育部門要盡快優化舞蹈教材，并引導高中實現教材的統一，避免“舞蹈模塊”教學的雜亂無章。在這種背景下，高中音樂或舞蹈教師在日常教學中還要不斷調整課程體系，形成正確的教育觀。新時代教學觀要與新時期的發展需求相符，高中音樂或舞蹈教師也要不斷學習新的教學理念，堅持以學生為主，實現師生平等互助，進而有效加強學生的自主能力。

教師的課程意識對高中音樂舞蹈教學模塊至關重要，對課程的熟練掌握能使教師制訂最優的教學方案，靈活開展教學活動，而非死板地照搬教材。因此，在高中音樂舞蹈教學過程中，要引導教師建立正確的課程意識。

（三）建立健全崗位制度和培訓體系

根據目前高中音樂舞蹈教學的具體需求，音樂教師或者舞蹈教師的舞蹈專業能力是影響開設舞蹈模塊教學的重要因素。基于完善高中音樂舞蹈模塊教學模式和提高高中生藝術修養的目標，要建立健全教師團隊的崗位制度，提升執教教師的整體素養，堅持學習舞蹈相關理論，不斷提升專業技能，并在長期教學過程中形成自我總結的良好習慣，進而推動高中音樂舞蹈教學模塊的發展。第一，教師團隊的培養模式要根據具體情況進行，注重教學的實用性，可適當降低舞蹈的專業性要求;第二，引導音樂、舞蹈教師自我總結，從課堂教學出發，主動和學生交流教學情況，思考教學中的不足，及時完善教學內容，調整教學方式，進而加強音樂舞蹈模塊的教學效果;第三，加強各地區高中的信息交流和分享，借助互聯網建立教學經驗交流平臺，通過互相學習掌握新教學模式，或者和設置舞蹈專業的高等院校建立合作模式，派遣音樂舞蹈教師前往學習，進而提升自身的教學能力。

除此之外，國內各藝術高校、體育高校或者師范類高校舞蹈、音樂專業要改進和調整人才培養計劃，根據實際情況培養出我國義務教育階段所需的既有音樂基礎又具備舞蹈能力的綜合型人才，在音樂專業課程設置中添加舞蹈方面的知識，培養學生的舞蹈教學能力;在舞蹈專業課程設置中添加音樂方面的知識，提高學生的音樂素養。

四、結語

從高中音樂新課標頒布至今，音樂課程引入舞蹈模塊的必然性和意義正被越來越多的人關注和認可。高中音樂舞蹈教學模塊的成熟需要長時間的實踐和優化，如何改善音樂舞蹈教學模塊的不足和缺陷，有賴于各級教育部門、學校管理層和教師的共同配合，一起制訂最優的教學方案，從而促進高中音樂舞蹈教學模塊的持續發展。

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（作者簡介：覃小烜，女，廣西師范大學附屬中學，中學二級，研究方向：舞蹈教育）

（責任編輯 劉冬楊）