理實一體化教學模式在汽車涂裝教學中的應用研究

江蘇省交通技師學院 王圣惟

1 汽車涂裝課程教學現狀

汽車涂裝技術是培養汽車噴涂專業技能人才的必修課程，課程主要介紹了汽車涂裝方面的相關知識，包括漆面損傷鑒定、噴涂前處理、原子灰的施涂與打磨、中途底漆噴涂、面漆調色與噴涂、噴涂缺陷處理等內容。由于受傳統學科教學模式的影響，本課程在授課中仍偏重于學科理論知識的完整傳授，理論和實操的結合還不是很緊密，而職業院校學生學習能力較弱，學習主動性不足，普遍對純理論學習興趣不高。通常在理論課結束之后，學生才有機會進入實訓室開始實踐操作，由于沒有及時實踐，學生對大部分理論知識的掌握還不夠牢固，而在實踐教學環節，教師講解具體操作較多，理論涉及相對較少，學生只需跟著教師的指導按部就班地做就行，學習主觀能動性發揮不夠，運用所學知識解決問題的機會不多，導致理論對實踐的指導作用不明顯。

而一體化教學模式采用的是將理論與實踐教學互相融合滲透，打破了傳統教學模式中理論與實踐教學相互分離的桎梏，是目前最適合職業院校高技能型人才培養的教學模式。

2 理實一體化教學模式的特點

對于有實踐要求的課程，傳統的教學模式一般都是先進行理論學習再安排實踐操作，理論與實踐處于分離狀態，而理實一體化教學模式則是將理論課和實踐課進行優化組合，合二為一，理中有實，實中有理，理實一體，不再有理論課和實踐課之分，把教室直接搬進實訓室，理論學習過后有實踐驗證，實踐過程中有理論運用。當然，理實一體不是簡單地在形式上將理論課和實踐課進行組合教學，而是要從學生的學習能力、認知規律及技能培養出發，統籌安排理論與實踐，做到理論講授實用、夠用，實踐操作科學、規范。將理論融入實踐后，一名教師既負責理論教學又進行實踐指導，二者相輔相成、同步進行，理論學習后立刻有實踐驗證，實踐過程中又鞏固了理論知識。

3 理實一體化教學模式在汽車涂裝教學中的具體應用

（1）教學內容構建。教學內容構建是一體化課程順利實施的關鍵。汽車涂裝課程采用理實一體化教學模式，可以先將學習內容劃分為多個任務模塊，將理論知識與技能要求滲透融入到相應的任務模塊中，再以任務驅動的方式組織教學。在任務目標的指引下，有的放矢，讓學生通過完成課程任務掌握相關知識與技能。對于任務的名稱，力求簡潔明了，讓學生一看就能知道要完成什么任務，比如，羽狀邊的打磨、面漆的噴涂等，這樣有助于培養學生的學習興趣。

（2）“雙師型”教師培養。“雙師型”教師是實現理實一體化教學的根本保證。一體化教學要求教師既能講理論，又能做實操，教師手上既握得住粉筆，也能拿得起工具，因此對“雙師型”教師的教學能力要求很高。培養“雙師型”教師，首先要打破傳統理論教師和實訓教師的身份界限，不再區分理論課教師還是實訓課教師，而是統稱為一體化教師，兩者崗位互換，相互學習指導，互彌不足，通過“以老帶新”培養新教師，同時讓青年教師外出培訓，下企業鍛煉提高技能水平，另一方面可聘請企業專家或行業高技能人才來校任教或指導，實現校企一體化。

（3）一體化教材編制。教材是體現整個教學內容和教學方法的載體。一體化教材的編寫要以學生為主體，充分考慮學生學情及學習習慣，教材內容選取要做到簡潔實用、盡量減少純理論內容，多用圖片和截圖替代文字來說明問題，同時兼顧趣味性和實用性。在教材任務模塊的設定上，要讓學生能接受、可完成，由易到難，循序漸進，充分挖掘學生潛力，激發學習興趣，讓每位學生都能輕松掌握知識與技能，而沒有畏難情緒，充分發揮教材的學習引領作用。

（4）學情分析。學生是教學的主體，做好學情分析是“理實一體化”教學有效實施的基本保證。職業院校學生普遍缺乏學習主動性，不善于思考，自信心不足，害怕失敗，不喜歡教師“黑板上修車”和“滿堂灌”，但學生好奇心強，喜歡動手，更喜歡實物教學，直接上手操作，在實踐動手的過程中善于發現問題，并用所學理論知識來解決問題，通過這種方式獲取的知識比教師直接傳授更能讓學生接受和掌握。

（5）教學過程設計。教學過程設計是實現理實一體化教學的核心。教學過程設計要充分體現課程教學目標，先做什么，后做什么，要做什么，不做什么，以任務驅動為主線，將專業知識學習和技能訓練融入到工作任務中，做到工作過程與學習過程高度契合。合理組織課堂教學，堅持以學生為主體，教師為主導的原則，做到“教、學、做、評”一體化。在教學過程中，教師要善于啟發學生，鼓勵學生，肯定學生，激發學生學習興趣。

（6）教學場所建設。建設專門的理實一體教學場所，是實現理實一體化教學的重要支撐。將傳統的理論教室與實訓室進行功能重組，重新規劃設計，配備多媒體設備、實訓設施等以滿足一體化教學要求。實訓室布置盡量參照企業車間標準建設，工位設置要模擬真實的工作場景，以培養學生的崗位適應能力，實現教學活動和工作過程無縫銜接，創造適合于開展一體化教學的標準場所。

（7）成績評價。理實一體化強調在做中學、學中做。因此，只采用理論考試已不能全面、科學地對學生進行評價。理實一體化教學可采用理論考核和實踐考核相結合的評價方式，理論考核側重于對學生應知應會內容的考核，實踐考核主要考核學生的實踐操作能力，具體考核指標見表1所列。

表1 汽車涂裝理實一體化考核指標

4 結語

理實一體化教學是提高職業院校人才培養質量的一種有效模式，進行汽車涂裝課程的一體化教學，通過教、學、做、評的形式，將汽車涂裝理論與操作技能融會貫通，既培養了學生對專業知識的理解和掌握，又提高了學生的技能水平和崗位素養。特別是對操作性強、需要大量實踐機會的課程，采用理實一體化的教學模式會大大提高教學質量，是培養技能型人才最合適的教學方式。