淺談如何構建初中美術高效教學課堂

房寧

摘要：美術是一門高尚的藝術學科，能陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，如何更好地提高學生的美術學習成效，提高教師教學質量，打造高效的美術教學課堂，是每位初中美術教師應當深思、研究的問題。本文基于如何構建初中美術高效教學課堂為研究課題，從采用小組合作形式，增強學生自主學習能力、使用信息技術，提升美術教學質量、進行多元化評價，增強學生美術學習動力等三個方面進行探析，希望為大家提供相關參考價值。

關鍵詞：初中美術教學;有效途徑;高效教學課堂

在素質教育發展中，對學生進行美育教育，能舒緩學生的學習壓力，喚醒學生對美術良好的情感，提升學生發現美的眼光，使學生能夠全方位的發展。在如今的初中美術教育中，融入了美術多方面的內涵，讓學生能學習到更多的美術知識。隨著教育的發展，初中美術教師在想辦法構建高效的教學課堂，要實現這一目標，教師應當打破傳統美術教學觀念的束縛，以先進的、正確的教學理念指導教學活動，并通過多元化的教學形式，幫助學生樹立學習自信，使學生能更深刻的投入到當前的美術課堂中。同時，教師要及時解決教學中的問題，從而順利推進構建高效教學課堂的進程。

一、采用小組合作形式，增強學生自主學習能力

在陳舊的初中美術教學中，教師經常采用“填鴨式”的教學形式，只注重美術技巧的教授，忽略了學生的學習體驗和情感，整體課堂氛圍沉悶枯燥，學生在課堂上的活躍度和參與度很低，而且，教師沒有關注學生藝術創造力的發展和學習能力的提高，這都無法讓教師和學生達到理想的目標。而小組合作學習模式能有效增強學生的自主學習能力，在初中美術教學中采用小組合作學習模式，為每位學生都提供了自我展示、自由交流和創作的平臺，在此模式中，更加突出了學生學習的主體地位，能有效調動學生學習的積極性，滿足學生的學習需求，使新時期下的初中生具有更強的學習能力。例如，教師教學《大家動手做條龍》一課，教師先通過基礎知識教學，讓學生對龍的內涵和文化有全面了解，然后采用小組合作的形式，將學生合理分組，讓學生以小組為單位，共同設計、制作出一條龍。教師要引導每位學生都參與進來，讓學生利用提前備好的各種材料，如紙杯、其他廢棄物，或是自制的材料，進行立體的制作，相互交流、一起合作，共同制作出一個成品。此形式，不僅增強了每位學生美術實踐的能力，而且能有效提高學生在手工制作方面的創新和學習能力，一舉兩得。

二、使用信息技術，提升美術教學質量

在如今的初中美術教學中，傳統的教學形式已經無法滿足學生的學習需求了，而且美術教學中涉及了豐富的知識，如果只是單純的讓學生觀看課本，或是通過教師講解來讓學生明白，比較困難。信息技術的出現很好的解決了傳統教學中的弊端，為教師教學和學生學習提供了強有力的條件，并且已經成為教師提高教學質量的重要手段之一。初中美術教師可以根據教學內容，將美術知識與信息技術相結合，以更加直觀、形象的方式展現出來，讓學生更好的認識、學習、理解其中的內涵，提升感受藝術美的能力，使學生在美術學習方面得到較大的進步，從而讓教師教學質量有效提高。例如，教師教學《中國畫的筆墨情趣》一課，教師可以先用信息技術展示幾幅著名的中國水墨畫，吸引學生的視覺注意力，讓學生欣賞，并與學生相互交流，各有什么特點，更喜歡哪一幅，為什么喜歡。在教學中，針對其中的重難點部分，教師可以用信息技術進行視頻演示，讓學生更直觀、清楚的認識并學習水墨畫的繪畫技巧，幫助學生突破學習中的難點，使學生更容易接受、學習水墨畫知識，并能主動獲取更多的知識，使教師的教學質量得到明顯提升。

三、進行多元化評價，增強學生美術學習動力

評價也是構建高效教學課堂中的重要一個環節，通過評價，學生能對自身的美術能力和存在的問題，有明確的認知，學生會知道自己接下來努力的目標，具有更強的學習動力。美術是一門創造性的藝術學科，教師要客觀看待學生的想象力和創造力，應當運用多元化的評價方式，如學生自評、學生互評、師生互評等，增強學生的自我認知，同時，教師要關注學生的美術學習形式、過程和結果，從多個方面對學生進行綜合、客觀的評價，并善用課堂評價語言，激勵學生繼續努力，使學生在美術學習方面具有更強的動力。例如，教師教學《文化衫的設計制作》一課，教師讓學生自己設計一個獨特的文化衫，并用信息技術對學生的作品進行全面展示，教師先讓學生進行相互評價，然后闡述自己文化衫的設計理念，并對自己的作品進行評價，教師要引導學生樹立公平的評價觀念。最后，教師對學生在文化衫設計中的學習態度、過程和結果做出統一、全面的評價，既要表揚學生在設計中的亮點和在美術學習方面的進步，又要指出學生存在的問題，并提出建議，鼓勵學生努力改正，使學生增強美術學習的動力。

綜上所述，在如何構建初中美術高效教學課堂的探究過程中，通過采用小組合作形式，增強學生自主學習能力、使用信息技術，提升美術教學質量、進行多元化評價，增強學生美術學習動力等三方面的研究，能教師教學和學生學習達到更高效的狀態。在教育改革深入的背景下，初中美術教師要努力學習先進的教學理念，不斷探索更多的構建高效課堂的教學策略，靈活運用各種形式，豐富每一堂美術課，讓學生更喜歡學習美術，并能主動學習、探究美術，讓新時期下的初中生更加全面的發展。

參考文獻：

[1]曲萍.如何構建高效的初中美術課堂[J].科普童話，2018（31）：111.

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