高中英語閱讀中的有效策略分析

鄧倩

摘要：在應試教育思想的影響下，很多高中英語教師在英語課堂上通常只是對考試內容進行機械枯燥的講解，并沒有認識到在閱讀教學中真正促使學生積極參與的重要性，導致學生成為了知識的被動接收者。為此，本文從“設計多媒體導入情境”“利用小組合作閱讀模式”“播放微課視頻”這幾方面出發，對于如何幫助學生在閱讀中得到更好的發展進行了分析。

關鍵詞：高中英語;閱讀;多媒體

高中英語閱讀中不僅具有邏輯性的理論知識，也具有一些精神因素的滲透等等。高中學生處于學習的重要時期，學習英語閱讀課程，既能夠提升邏輯思維，提高學習成績，也能夠拓展精神世界，促進心智的發育。但由于，教師在英語閱讀教學中缺乏教學手段，影響了高中學生學習的進程。因此，教師在英語閱讀教學中可以利用多種手段，構建情景教學，豐富閱讀知識的教學手段，推動高中學生學習的進程。這也就對于高中英語教師提出了一定的挑戰。對此，本文也基于一定的英語教學經驗，對于高中英語閱讀教學策略進行了以下的分析。

一、設計多媒體導入情境

英語教師在課程教學指導期間，需要花費更多的精力對于閱讀導入這一部分加強分析。這是因為導入對于學生在閱讀教學中的投入程度的影響是十分顯著的，也可以在一定程度上幫助學生緩解自己的閱讀探索壓力。有效的導入活動可以讓學生做好課上準備，比較符合構建有效課堂的整體教學目標要求。學生在導入過程中可以明確知識的重點，確立符合自己學習需求的目標。在這樣的情況下，教師應該對于導入的手段和方式加強創新。對此，應用多媒體技術來實現導入是十分必要的。因此把握多媒體技術應用時機也是十分關鍵的。在導入部分，教師可以結合教學內容的需要來設計多媒體導入情境，更好地吸引學生的多種感官。

例如，在教學“Unexplained Mysteries of the Nature World”這部分的時候，教師為了充分將學生的閱讀熱情調動出來，不妨讓學生去觀看一定的視頻。這樣的導入形式可以立馬將高中生的注意力集中到課堂上來，也可以幫助學生更好地對于其中的閱讀內容進行理解，對于學生的發展是十分有利的?？梢哉f，多媒體教學手段的運用對于在開始就充分將學生的注意力吸引住有著十分積極的作用。如今，多媒體在教育領域運用得越來越廣泛，使我國現代教學水平得到了質的提高。作為高中英語教師應該看到這一工具的優勢很多，如果教師能在導入環節中有效運用多媒體這一工具，就能很好地幫助高中生提高自身的注意力，并將自身的熱情投入到閱讀過程中。這對于學生的發展有著十分重要的影響。

二、利用小組合作閱讀模式

習慣的能量是無窮的，良好的學習習慣能夠幫助學生在閱讀行為中實現更好的效果，為此高中英語教師應該在閱讀教學中重視培養學生良好的閱讀習慣，如閱讀思維、質疑、自主思考、獨立探究、合作學習等，都能夠對學生的閱讀產生積極影響，英語教師也應該通過多種教學手段，為學生帶來更為有效的閱讀體驗，從而幫助學生形成良好的學習習慣。在這方面，本文認為教師可以在教學中充分利用小組合作閱讀這一模式，以此給予學生更多的自主空間，從而學生能夠在一定程度上擺脫對于教師的依賴，對于閱讀內容產生自己的理解，并在與他人的交流中將自己的理解變得更為深入和全面，這對于學生的閱讀素養的發展是至關重要的。

例如，在教授學生學習“A Trip Along the Three Gorges”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先讓學生對于之前學習的內容進行一個簡短的復習回顧，這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的理解。之后，在為學生初步講解了一些單詞和語法之后，教師可以讓學生通過小組合作閱讀來進行更為深入的學習。在引導學生進行小組合作閱讀的時候，教師應該為學生布置明確的閱讀任務，讓學生可以在任務的引導下產生自主的思考，并且和其他學生進行一定的交流。之后，教師可以結合學生的小組合作的情況，有針對性地為學生講解知識內容，盡快地推進閱讀課堂的教學進度?？梢哉f，小組合作閱讀模式的開展能夠幫助學生在閱讀中獲得良好習慣的滲透培養，對于學生的發展有著十分重要的意義。

三、播放微課視頻

現行的傳統閱讀課堂上，學生如果上課不認真聽講，很難完全掌握本課的知識點，為此引導學生做好課下的閱讀鞏固工作也是十分重要的。在這方面，得益于信息技術的發展，微課這種形式在鞏固閱讀方面可以發揮有效作用。微課這種不受時間、空間限制的授課形式，為學生提供了自主學習的機會，學生可以在課后根據自身情況反復播放微課視頻，從而復習鞏固閱讀中的內容。

例如，在教學“Traffic Jam”這部分的時候，學生可能在課堂上的閱讀教學中沒有掌握相關的知識，為此，教師可以組織學生在課外觀看相應的微課。在為學生提供相應微課的過程中，教師可以從網絡上搜集、下載一些微課，也可以自主錄制一定的微課，上傳到班級群中，從而為學生提供有效的閱讀指導。

總而言之，雖然有關于英語閱讀的內容在學習的過程中難度是非常高的，但也正是因為如此教師才更要為學生提供高效的指導，不斷促使學生在閱讀的學習過程中深化對于知識內容的理解，讓每一位學生對自己未來的學習負責，為自己的良性發展奠定基礎。

參考文獻：

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