初探初中英語教學中學生自主學習能力的培養措施

朱瑛

摘要：初中英語剛開始是從基礎知識開始學的，比如說音標 、單詞、語法等，相當于給學生機會去打下一個堅實的地基，而且初中英語課堂不僅僅要教學生課本上的知識，還要培養學生在英語方面的整體素養。所以初中英語課堂至關重要，同時對于老師來說也是一個十分繁重的教學任務。教師在初中英語的課堂上應該遵循“學生主體、老師主導”的教學理念，鼓勵學生提出自己的見解，讓學生通過自主學習重新認識英語，確立自己與英語的關系，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養

前言

時代改變了，當今社會已經有了互聯網，經過信息大爆炸后，死記硬背的知識對我們來說不是最重要的了，因為知識在不斷的增加和更新，這個速度是我們想象不到的。所以為了不被淘汰，我們需要不斷的去學習，那么在這個時候擁有學習的方法、技能和思維，比單純的擁有某一知識更加重要。初中英語作為一門基本課程，一項基本生活技能，要求老師在課堂上不僅要注重傳授知識，更要培養學生養成“知識與技能，過程與方法，情感與價值觀”的“三維目標”。

1 培養興趣，激發熱情

在課堂上會發現，對英語興趣高的學生會更加的熱情，積極地回答問題并且與老師互動;相反對英語興趣較低的或者毫無興趣的學生在課堂上昏昏欲睡，走神開小差，面對老師的提問處于一種痛苦的狀態，所以學生會恐懼英語甚至厭惡英語，對于這樣的情況興趣是最好的良藥。所以老師應該培養學生對英語的興趣，摒棄以往的傳統教學模式，不再采用單一化的模式去傳授知識，而是要在課堂上建立多元化的教學方式，在初中學生理解認知的基礎上，引進新鮮有趣有且符合初中學生這個年齡段愛好的元素進行教學，讓學生真正的愛上英語。例如，冀教版中Great People這一章節中，老師在課堂上可以先放一段英文小視頻和學生分享一下自己喜歡的偉人，再讓學生用英文分享一下自己喜歡的偉人，其實對于現如今的初中學生來說，偉人可能不知道幾個，但是娛樂圈的明星說起來卻是頭頭是道，所以可以讓他們再分享一個自己喜歡的明星和這個明星的作品（包括自己為什么喜歡他，他的優點是什么，有沒有想向他學習的地方，因為喜歡他做了什么，也可以解決一下學生的追星問題，倡導理智追星），通過這種方式來提高學生對英語的興趣。

2 因“能”施教，分層教學

小學升初中學生的英語基礎知識差異很大，而學生在剛步入初中英語課堂時，是一個查漏補缺、重新打基礎的一個階段。如果老師的教學方式仍然是“齊步走，一刀切”的話，不僅會拖累英語程度好的學生使他們的成績無法提高，而且對于英語成績差的學困生也毫無幫助，因為他們可能就理解不了老師講的知識點，甚至慢慢地會失去對英語的興趣。如果想要提升每一位學生的英語成績，還需要老師在了解學生后對癥下藥，根據每位學生的英語基礎和興趣來布置任務，所以運用“分層教學，分類指導”的方法最好不過，這也是響應新課改的號召。

3 基于課本，拓展眼界

為了應對考試、升學，初中學生學習英語一般就只是依靠課本，學生根據老師所講的來學習課本上的知識，然后為了掌握某一知識點進行大量的刷題，這就讓學生對于英語的認識拘泥于課本之中，他們的思維和知識也受限于課本，例如，how are you？都會回答“I’m fine， thank you. And you？”。那么為了改變這種現象，首先應該先擴展學生的英語學習資源，比如通過給學生播放英文電影，推薦英文歌曲，可以讓學生了解英語語言環境;老師也可以給學生打印一些適合他們這個英語階段的英文書籍的選段，推薦一些學習英語的網站，通過課外資源來激發學生們的興趣，促使他們自己去探索搜尋自己想要的學習資源，開拓他們的眼界，基于課本但又不脫離課本，以此來促使他們自主能力的建立。

4 團隊合作，事半功倍

在英語學習中，教師可以將學生進行分組，以小組比拼的形式來激發并提高學生學習的積極性。同時在小組內部還存在合作形式，可以很大程度上發掘每一位學生的潛力，讓他們清晰地認識自己的能力與自己在團隊中的位置，這樣不僅為學生提供了要努力的方向，同時更幫助他們建立了在英語方面的學習自信心，提高了對英語的興趣。團隊之間的比拼可以通過合唱英文歌、演英文話劇、英文詩詞朗誦、英文辯論賽等方式來進行;也要設置獎勵措施，如贏了的小組可以得到榮譽稱號和獎品，這在一定程度上會提高學生的積極性、英語素養和學習效率。

5 結束語

在初中英語課堂上想要培養學生的自主學習能力并不是一件簡單的事，首先它需要一個良好的學習環境，其次需要老師花費大量的精力去了解每一位學生，培養學生對英語的興趣，使他們英語方面的潛能被充分挖掘出來。最后，相關教師還要充分意識到當下教學模式的弊端和不足，同時進一步加大教學方面的創新力度，這樣才能夠為學生們創建一個多元化的、自主性更強的教學課堂。

參考文獻：

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