淺談小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

冉浪濤

摘要：本文圍繞小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求與具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中有序?qū)嵤┬〗M合作教學(xué)提出幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);小組合作

小組合作學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在課堂中的參與度和積極性會(huì)更高，而在小學(xué)體育課堂中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施更有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、技能學(xué)習(xí)、身心健康以及社會(huì)適應(yīng)力等更多方面的提高。可以說(shuō)，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際學(xué)情，挖掘其與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而更大程度上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略實(shí)施、目標(biāo)達(dá)成以及管理方式等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)多源自于日常生活，也因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)論是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還是開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，都需要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，去選擇他們最熟悉的場(chǎng)景，以及感興趣的事物。以小學(xué)生的實(shí)際年齡和不同階段下的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律為參考，使教學(xué)內(nèi)容無(wú)限度地接近其認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠最大程度上去真正參與到教學(xué)當(dāng)中，在真實(shí)的教學(xué)情境中去感受、學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，提高核心素養(yǎng)。

2、拋出問(wèn)題

基于有效的教學(xué)情境之下，教師還需要呈現(xiàn)出多元化的信息，這些信息可以是“資源包”的形式，也可以是分散、獨(dú)立的形式，目的都是為了使學(xué)生能夠在情境中獲取信息，從而根據(jù)信息來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。那么具體在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要從實(shí)際學(xué)情角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行考量，確保信息的選擇與拋出符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠照顧到學(xué)生個(gè)體之間存在的認(rèn)知、個(gè)性差異。除此之外，無(wú)論是信息還是問(wèn)題，都應(yīng)該具有開(kāi)放性，以激活學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為目的，使其盡快地與本課教學(xué)形成聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極探究的動(dòng)力，啟發(fā)思維。

3、自主嘗試

學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考，并踴躍地回答，教師根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)做出心里評(píng)價(jià)，將其視為課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，從而確定接下來(lái)該如何進(jìn)行。在該過(guò)程中，教師也要關(guān)注到學(xué)生是否進(jìn)行了充分地思考，或是有沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐嘗試，如此才能夠突出教學(xué)中心的下移，使課堂真正屬于學(xué)生，學(xué)生也能夠驅(qū)動(dòng)課堂。

4、交流探討

通過(guò)自主嘗試，接下來(lái)就需要根據(jù)反饋來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，首先各小組的小組長(zhǎng)必須要具有較高的能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該具有一定的突出性，如此才能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使各小組之間形成均衡的態(tài)勢(shì)。其次，當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況時(shí)，小組長(zhǎng)可以組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，基于實(shí)踐操作來(lái)達(dá)成共識(shí)，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。可以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的目的就是為了使不同層次的學(xué)生都能夠獲得在原有基礎(chǔ)上的最大發(fā)揮，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

5、比較分析

在小組充分交流中，教師要根據(jù)不同學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn)進(jìn)行放大，從而使組內(nèi)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的比較和分析，得出最佳的優(yōu)化方式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。最后教師與學(xué)生一同完成對(duì)知識(shí)與技能的深化。

二、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

1、激發(fā)興趣

課堂一開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往還停留在課間活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)并選擇一個(gè)有效的導(dǎo)入過(guò)程，使學(xué)生的注意力盡快地集中起來(lái)，并且對(duì)課堂即將要展開(kāi)的內(nèi)容充滿好奇，形成學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。例如，教師在每節(jié)課開(kāi)始前都需要進(jìn)行一定的熱身活動(dòng)，為此可以充分利用這一環(huán)節(jié)來(lái)集中學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。比如通過(guò)一些學(xué)生平時(shí)不太會(huì)接觸到的瑜伽動(dòng)作或是體能游戲等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)熱身，同時(shí)引入本課的內(nèi)容。

2、合作探究

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)把握，教師只有確定學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能存在理解困難或有障礙的時(shí)候，開(kāi)啟合作學(xué)習(xí)才能夠說(shuō)是有效的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生根據(jù)教師所教授的知識(shí)、動(dòng)作或技能來(lái)進(jìn)行練習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)于動(dòng)作的不同理解，但又礙于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面很難解決，這就需要向教師請(qǐng)教，教師只有一人，分身乏術(shù)，倘若多個(gè)學(xué)生都存在這種情況，就很難應(yīng)付。所以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)多個(gè)人的力量得到了集中，在遇到問(wèn)題時(shí)可以與同伴一同解決，深化認(rèn)知。例如，在擲實(shí)心球教學(xué)中，學(xué)生起初會(huì)很難把握如何調(diào)動(dòng)全身的發(fā)力點(diǎn)來(lái)進(jìn)行發(fā)力，對(duì)此，教師可以先進(jìn)行示范，由坐著到單膝跪地，再到雙腳站立單手和雙手投擲時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)分解動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行思考練習(xí)，小組內(nèi)各成員對(duì)于不同的動(dòng)作都會(huì)有不同的記憶程度，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助。

3、交流分享

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，如身體條件、體能等方面來(lái)設(shè)置不同的練習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在跨越式跳高練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別和身高差異設(shè)置不同的達(dá)標(biāo)高度，這樣既可以尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，也能夠使個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)，每個(gè)人都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高。

4、身體保護(hù)

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的心率會(huì)受到運(yùn)動(dòng)的影響而變高，全身的肌肉和關(guān)節(jié)也會(huì)處于收縮或緊繃的狀態(tài)，那么這就需要教師加以引導(dǎo)，組織各小組之間進(jìn)行相互的拍打和按摩，互相幫助對(duì)方進(jìn)行活絡(luò)，實(shí)現(xiàn)身體的放松，減少不必要的損傷。

綜上，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小組合作教學(xué)，教師要充分考慮和合理安排每個(gè)小組的組織與管理，根據(jù)課程目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，以及培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的教學(xué)目標(biāo)。

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