如何在小學語文中展開整本書閱讀教學法

梁丹

摘要：整本書閱讀是當下一種比較新興的教學方式，這種教學方式要求學生對整本書籍進行閱讀和分析。小學語文教師在展開知識的教學時，應當對整本書閱讀教學策略進行研究，促使學生嘗試進行整本書籍的閱讀，讓學生因此獲得較好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對在小學語文中實施整本書閱讀教學法的方式進行分析和研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀教學;教學策略

整本書閱讀教學法是當下興盛的一種比較科學化的教學方法，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要對這種教學法進行分析和研究，將其合理性的應用起來，以促使學生在這種教學法的驅動下，更好地獲取知識，讓學生獲得更好地發展。基于此，本文將從以下三個方面對如何在小學語文中展開整本書閱讀教學法進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

一、關注讀前指導，激發閱讀興趣

在興趣的驅動下，學生能夠做到知識的積極閱讀和主動閱讀。因此，小學語文教師在展開對學生的教學時，有必要加強對學生的讀前指導，以促使學生擁有較好的閱讀興趣，讓學生積極且主動閱讀文章，促使學生的閱讀素養獲得發展和提升。

如，在學生進行整本書閱讀前，筆者會深入分析學生所閱讀的書籍，在互聯網上明晰與之相關的影視資源，截取比較精彩的片段，下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者會借助信息技術向學生展現出自身所搜集到的精彩片段，以促使學生在這樣的片段的驅動下，能夠逐漸地產生閱讀的興趣，能夠以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，使得自身的閱讀素養能夠獲得發展和提升。如，筆者也會深入地分析整本書閱讀教學內容，明晰其中比較精彩的章節。依據比較具體化的章節，筆者會在課堂上，用故事講解的形式，講給學生聽，以使得學生能夠在這樣的教育形式的驅動下，逐漸地產生閱讀的興趣，逐漸地展開文章的閱讀，使得自身的閱讀能力能夠獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到閱讀教育的目的，能夠幫助學生更好地掌握知識，促使學生獲得更好的發展。

總之，小學語文教師有必要對學生的興趣點進行分析，盡量展開對學生的趣味化教學，對學生做好讀前指導，以促使學生感受到知識學習的興趣，讓學生積極學習知識，促使學生獲得較好的發展。

二、強化讀中探討，有效展開閱讀

小學生在進行整本書閱讀的過程中，小學語文教師應當對學生進行教育和探討，以促使學生在良好的引導下，做好文章的閱讀，逐漸地發展并提升自身的閱讀素養。

在學生進行書籍的閱讀中，筆者為了幫助學生更好地展開文章的閱讀，促使學生能夠堅持進行整本書的閱讀，會促使學生進行讀中探討。為此，筆者會促使學生準備出筆記本，讓學生在閱讀的過程中，做好筆記，讓學生能夠就自己所閱讀到的優美的依據進行記錄，并促使學生就自身在閱讀的過程中所產生的良好的思想進行記錄。每周筆者都會借助學生的閑余時間，開展名為閱讀探討的活動，促使學生能夠在這樣的活動中，能夠就自身所產生的思想進行分享，并促使學生說一說自身的閱讀進度，能夠了解他人對所閱讀的文章的想法。這樣的閱讀形式，能夠使得學生掌握比較豐富的閱讀思想，讓學生更好地展開接下來的文章的閱讀，也能夠幫助學生更好地明晰自身的閱讀問題，有效解決自身當下所存在的閱讀問題，并使得自身能夠更好地進行接下來的文章的閱讀，促使自身的閱讀能力獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到整本書閱讀教學的目的。

總之，小學語文教師需要鼓勵學生做好讀中的探討，以促使學生在讀中更好地感受知識，讓學生的閱讀素養獲得發展和提升。

三、關注讀后總結，增強閱讀效率

小學語文教師還應該加強對學生對整本書的閱讀總結，以促使學生在不斷地優化和總結的過程中，取得較好的閱讀效率，讓學生的閱讀能力獲得發展和提升。

在學生做好整本書的閱讀后，筆者會給與學生比較充足的時間，促使學生做好讀后總結，即讓學生能夠對書籍中的人物形象進行分析和研究，使得學生能夠書籍所展現的中心思想進行探討，促使學生就書籍的寫作技巧進行分析，并讓學生能夠進行讀后感的寫作。這樣的學習方式比較生動，學生能夠在筆者的教育形式的引導下，更好地進行書籍的分析，做好相關的讀后總結。當然，筆者還會促使學生多多反饋他們的讀后總結，并會就學生的總結情況，更好地掌握學生對書籍的了解情況，并會加強對學生的教育和指引，讓學生能夠在筆者的教學引導下，做好知識的查漏補缺，促使學生更好地掌握相關的知識，使得學生的閱讀素養能夠獲得發展和提升。此外，這樣的教育形式，也能夠幫助學生更好地掌握書籍閱讀的內容，讓學生能夠取得較好的閱讀效率，使得筆者能夠順利達到教育的目的。總之，讀后總結比較重要，小學語文教師應該關注起來，讓學生做好讀后的總結，促使學生在此過程中，具備較好的閱讀效率，使得學生的閱讀素養獲得發展和提升。

綜上，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要承擔起屬于教師的職責，優化教育形式，明晰學生的發展需求，以此展開教學，將整本書教學策略應用起來。當下，在展開教學前，教師有必要對整本書閱讀教學法所具備的特點進行分析和研究，從關注讀前指導、強化讀中探討和關注讀后總結這三個方面，有效展開整本書閱讀教學法，促使學生具備閱讀興趣，讓學生有效展開閱讀，促使學生的閱讀效率獲得發展和提升。

參考文獻：

[1] 李黎明，辛紅.小學教師指導學生整本書閱讀的現狀及對策[J].教育實踐與研究，2015.

[2] 林永紅.快樂讀書吧———小學整本書閱讀教學策略探微[J].黃岡師范學院學報，2017.