新課程理念下的數學學習興趣培養

楊博

◆摘? 要：新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的教學方式，倡導學生主動參與的探究式學習。這就需要我們廣大的數學教師，根據新課改教學大綱，靈活應用教學手段和創新教學理念，以提升學生的數學學習能力，培養學生學習數學的興趣為中心，開展有效的、長期的、連續的數學教學活動。

◆關鍵詞：新課程;理念;數學興趣;培養

數學是思維的體操，興趣是最好的老師。數學學習興趣常表現為喜歡或不喜歡數學。研究表明，隨著年級的升高，學生的數學學習興趣逐漸下降，七年級下期是興趣分化的明顯時期，但總的來說，在各學科的學習中，學生還是最喜歡數學。數學學習成績與數學學習興趣有顯著的相關性。穩定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養。

培養過程中應注意下面幾個環節：

一、構建和諧的師生協作關系

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。這是培養學生數學學習興趣的秘訣。

二、高超的教學藝術是引發數學學習興趣的保證

調查表明，學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此，教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括：

1.練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統內容以外，還包括信息技術的熟練應用，尤其中新課程理念下，互聯網技術在教學中的大量應用，教師通過網絡吸取大量的信息是必不可少的。當然教師的分析能力也是完成數學教學工作的一項重要素質。心理學家認為，任務分析大致可以區分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構成成分分析、專家-新手差異分析和綜合分析。

2.處理好教學中的各種關系

數學教學中應當處理好的關系包括：數學基礎知識、基本技能、教學與數學基本能力、基本態度培養之間的關系;學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系;新的數學知識與已有數學認知結構之間的關系;共同要求與學生個性差異之間的關系;課內與課外的關系等等。這里就基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度這“四個基礎”之間的關系作些討論。

數學知識的獲得、數學技能的形成和數學基本能力、基本態度的培養數學活動過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協調發展?！八膫€基礎”是數學學力的基本構成要素。我們可以借用 “冰山模型”來對“四個基礎”之間的關系進行解釋。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數學學力也可以分為顯性學力和隱性學力兩部分。顯然，顯性學力是由隱性學力支撐的，隱性學力是顯性學力發展的動力;而顯性學力的獲得和不斷加強，又使得隱性學力更加鞏固，并得到不斷升華。“四個基礎”協調發展的數學學力規則追求顯性學力與隱性學力的和諧統一，是一種發展性學力觀。

3.學會創設問題情境，搞好啟發式教學

問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。教學實踐表明，只有那些與學生“最近發展區”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發學生的數學學習興趣。任務的難度是形成問題情境的重要因素之一。

問題情境的創設，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內容，掌握教材結構，把握新舊數學知識間的內在聯系;其次，要求教師充分了解學生，了解學生已有數學認知結構和智能發展狀況。在此基礎上，按照數學知識發展的邏輯順序、學生數學思維規律，從已知到未知、由現象到本質、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內容。

三、激發自主學習興趣，形成自主參與探究是培養學習數學興趣的最終目標

首先要善于挖掘教材中的激勵因素。良好的新課導入能夠引起學生注意，促使學生盡快全身心的投入，激發學生學習興趣，產生學習動機;明確本節學習目的，建立起知識間聯系，為學生學習新知識奠定基礎，因此，要努力提高導入新課藝術性和科學性。導入要明確重點、難點，展示目標，讓學生明確本節課重、難點以及要解決的問題，使學生明確目標，主動參與，也使學生產生“越是難學越能學好”的好勝心，強化心理素質健康發展。針對不同教學內容，采用靈活的導入方法。

其次，教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動。

最后我們在教學中長期的、經常的進行數學興趣的養成活動，使廣大學生在學習中逐漸提高和發展，將數學學習的興趣培養成為一種良好的習慣，這樣我們和學生就在數學課程的教與學中取得了雙贏。

綜上所述，數學學習興趣的培養是學生學習數學的動力和源泉，是教師在課堂中和平時的練習講解中，應該時刻把握的教學重點，雖然這是一項對于師生來說都較有挑戰性的工作，但是我們相信在我們廣大教師和同學們的共同努力下一定會取得成功。

參考文獻

[1]教育學.陜西師范大學出版社，1996（01）.

[2]石中英.課外活動與課堂教學關系的傳統與變革.教育研究，1996（02）.