小學五年級數學概念有效教學策略

齊慧華

◆摘? 要：數學概念是一種能讓學生從客觀的角度來認識數學中的數量關系以及數學性質的一項教學環節。將數學概念引入小學五年級的數學教學中，能夠讓學生通過概念的闡釋從而更好地理解所學習到數學知識，建立一個清晰明了的數學框架，這樣當學生在解題做題的過程中就更容易理解，避免了因錯誤理解而出現的問題。數學概念是小學數學課程中重要的一個教學內容，其中的數學公式、定律的學習等都需要先把握好數學概念，若沒有準確掌握好數學概念，就會對所學的數學知識沒有具體的思維，從而在運用時失去判斷而導致解題結果出現錯誤。因此，數學概念在小學五年級的數學教學中起到了基礎且不容忽視的作用，也是保障學生能夠正確解題、合理推理數學題的基本要求，通過對數學概念的把握能夠使學生對具有抽象性或難以理解的數學題有更具體更清晰的把握，從而提高學生的數學成績，因此教師在小學五年級的數學教學中，要加強對數學概念的教學，從而不斷提高小學五年級數學的教學質量水平。

◆關鍵詞：小學數學;五年級;數學概念

小學數學概念是數學中最基本也是最重要的一部分，其中五年級的數學教學，由于難度的提升和內容的增加，對于學生的數學思維能力以及邏輯推理能力的要求也不斷提高。因此，為了幫助五年級的小學生能夠更好地學習數學知識，幫助學生適應五年級的數學教學內容，小學教師們應積極探索出一套更適合學生身心發展、年齡、性格特點的一套教學策略，從而在幫助學生更好的學習數學知識的過程中，也能提升也能對數學概念的教學水平有一定的改進。數學是一門邏輯性很強的科目，因此需要概念的解釋來貫穿于整個數學學習過程，為學生建立一套清晰的概念體系，從而幫助學生樹立有效的數學概念、認知思維以及解題方法，通過通俗易懂的語言讓學生從基本的概念來學習數學的本質屬性，將抽象的數學概念通過引入生動形象的概念形式定義來幫助學生理解，從而激發學生的學習興趣。而在目前的小學五年級數學教學中，大多數學生對于學習數學概念并沒有真正的理解其本質，在學習時就當作耳旁風，時間久了自然就忘記了，有的學生雖然依靠死記硬背，但卻并不能真正理解所學的數學概念。因此，在數學概念的教學實施過程中，教師應注重學生的學習效率，通過培養學生主動思考、勤于動手的能力來了解學生的學習水平，從而真正將數學概念傳授給學生，讓學生能夠運用所學的概念知識去解決問題，本文就如何更有效地在小學五年級開展數學概念教學展開討論。

一、豐富數學概念的教學模式

由于概念的學習是一個枯燥的過程，因此教師可以有效將教學模式轉變為豐富有趣的教學學習活動，從而讓學生在多樣化的教學模式下更好的理解并掌握數學概念。通過豐富的學習活動來激發小學生的興趣，讓學生能充分參與到數學概念教學過程中，豐富的教學模式，也改善了抽象的數學概念、單一的數學教材以及枯燥的課堂氛圍，使學生在教學過程中逐漸養成自主學習的良好習慣，能讓學生通過更好地掌握數學基本概念而養成自主分析題目、推理邏輯、自主判斷的數學綜合素質。

例如，在觀察物體這一教學內容時，由于不僅需要學生較強的觀察能力，還對學生的邏輯能力及想象力都有很高的要求。因此，教師可以在教學過程中用直觀的教具、在黑板上畫圖或者用多媒體播放視頻圖片的形式展示出來，不僅能讓學生觀察的物體的表面，還能利用以上教學手段讓學生更具體的觀察到物體的不同角度，從而更好的學習這一教學內容。

二、勤加練習鞏固學生的數學概念

多動手實踐是一個很好理解并記憶概念的方式，勤加練習不僅僅是讓學生通過對概念的死記硬背或題海戰術來進行學習，若只是要求學生簡單的記下概念，對于大多學生來說對概念沒有明確的方向，導致不知道如何運用，這樣的記憶不會太久。因此要有針對性地讓學生先對概念有基本的掌握之后，再讓學生實踐動手，從而在練習過程中有一個基本的概念，能夠為今后的數學學習打下基礎，形成基本的數學思維。

例如，在記憶數學公式的教學內容，由于不同圖形的面積或周長公式都不同，還有一些關于單位換算的方程式都非常繁多。因此，教師在教學過程中可以以游戲的形式開展教學活動，幫助學生在活動中記憶，通過競賽的模式激發學生的學習積極性，更能讓學生養成熟記數學概念的習慣。并且對于單位的換算更加得心應手，很快就得出答案，讓學生勤加練習的方式鞏固了數學概念，加深了學生的記憶，從而能夠更好地在學習過程中運用。

三、數學概念教學多貼近生活實際

在小學五年級的數學概念教學中，教學內容一定要多貼近學生的生活，從而能夠將所學的知識更好地運用到生活中，使學生對所學數學概念有更具體的理解，從而激發了學生的學習動力，使學生更好地投入到數學學習中。接近生活的教學模式也能讓學生更好地認識到數學知識不僅非常實用有趣，還能解決生活中的問題，學有所用，拉近學生與數學概念之間的距離，從而更好的學習數學知識。

例如，在面積和體積計算的教學內容時，教師可以讓學生自己動手測量想要計算面積的物體，從而讓學生更有參與的興趣，更好的掌握面積計算的公式。也可以利用生活中的事物，例如在水杯中放入一塊石頭來引出體積的概念，從而讓學生更好地通過生活中的現象，理解數學概念通過這些貼近生活實際的教學方式，更加推進了數學概念的有效教學。

四、結語

總而言之，為了讓學生能夠更好的認識數學、學習數學、理解數學，對數學概念的掌握是非常重要的。學生通過對數學概念的理解及掌握能夠漸漸形成良好的數學思維能力以及邏輯能力，從而解決數學問題。在教學過程中通過豐富數學概念的教學模式、勤加練習鞏固學生的數學概念以及貼近生活實際的數學概念教學策略，幫助學生更好的理解概念，從而提高了小學五年級數學教學效果。

參考文獻

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