“雙一流”建設背景的院校如何在視覺傳達設計專業方面培養“雙創型”人才

◆摘? 要：隨著時代的發展，我們國家的教育也在進步，教育的改革是為了培養人才，然后為國家的發展做出貢獻，在新的時代背景下，教育部進行了學科調整，將視覺傳達設計專業設為一個新的專業，視覺傳達設計專業的受關注程度越來越高，機遇與挑戰并存，這就要求視覺傳達設計專業需要不斷進行創新， 該專業的學生可以有計劃、有目標。 本文主要研究“雙一流”建設背景下的院校視覺傳達設計專業如何應用“雙創型”的教學模式來培養學生，然后為國家塑造更多優秀人才。

◆關鍵詞：視覺傳達設計專業;創新型人才

國家的科技不斷進步，創新是時代發展所必須的，創新型人才更是為了順應時代的發展潮流，為了促進經濟的發展，滿足市場的需求，我們國家現在鼓勵創新與創業，為了更好的培養人才。視覺傳達設計專業也不能局限于傳統的教學模式，各大高校需要進行改革，來更好的為國家服務。

一、視覺傳達設計專業的發展

視覺傳達設計專業隨著時代的發展，不再是藝術學門下的一個專業，也經歷了一個發展的過程， 2012年10月，教育部頒布了新的本科專業，藝術學成為新的一級學科，視覺傳達設計專業不再是藝術學門下的一個專業，它成為了設計學門下的一個專業，視覺傳達設計專業的變化也體現了我們國家的發展現狀，我們國家的設計學不再是傳統的平面設計，是為了適應市場的需求，將傳統與現代數字媒體相結合，然后應用現代技術的一門專業。視覺傳達設計專業需要學生掌握系統的理論知識，然后在此基礎上具備一定的創新能力與實踐能力，視覺傳達設計專業的目標是培養應用型人才，學生要具有一定的審美能力、設計能力以及創新水平，同時需要具備一定的素養。

視覺傳達設計的發展是緊隨時代步伐的，它的發展現狀就是我們國家的發展體現，該專業需要各大高校不斷進行教育改革，在原有的基礎上不斷創新，這樣才可以有所突破。

二、“雙一流”建設背景的院校視覺傳達設計專業“雙創型”的培養現狀

許多“雙一流”建設背景的院校視覺傳達設計專業都響應國家的號召，采用“雙創型”的教學模式，重點培養創新與創業兼顧的人才，但是從目前的發展情況來看，各大高校的雙創型人才培養模式的實現還不理想，在發展方面存在著一定的不足，主要體現在以下幾個方面：

1.“雙創型”人才培養模式的目標不明確

我們國家的許多院校對于國家呼吁的雙創型人才培養模式的最終目標還沒明確，只是簡單的認為這是國家的一種號召，目的是為了培養創新與創業并存的人才，但是其實質還沒有完全領會，有的院校實施也只是皮毛，并沒有明確的目標作為指向，沒有明確的目標作為指引，院校的人才培養也只會止步不前。

2.各大院校的人才培養沒有做到以學生為主

我們國家的許多學校在教學方面還是采用傳統的教學方式，以老師為主導，學生只能是被動的接受知識，在學習的過程中并沒有發揮主體的作用，尤其是視覺傳達設計專業，這個專業要求學生要深入實踐，要盡可能的以學生為主體，發揮學生的作用，這樣才可以發揮自己的優勢，但是許多院校并沒有做到這一點，在教育學生的過程中以灌輸式教育為主，學生的思維受到了束縛。

3.“雙一流”建設背景的院校在培養學生創新與創業中發生了脫節

雙一流建設背景的院校在培養學生的創新與創業的能力的過程中，只是片面的追求學生的創新或者是學生可以進行創業，并沒有將“雙創型”人才培養模式重視起來，這樣的人才培養模式沒有響應國家的號召，在發展的過程中存在著一定的不足，對于學生的培養發生了脫節，沒有做到很好的因材施教，這就是現在的發展狀況。

4.沒有專業的教師團隊

在進行“雙創型”的人才培養模式下，需要高校有一只完備的教師隊伍，配備專業的師資力量，就目前的高校發展而言，在“雙創型”的人才培養模式下，沒有專業的教師去教育學生，師資力量薄弱成為制約高校培養人才的一大阻礙，尤其是視覺傳達設計專業更是需要有先進理念以及實踐經驗的師資力量，所以高校應該在此方面加強。

三、“雙一流”建設背景的院校視覺傳達設計專業“雙創型”的突破創新

雖然雙一流建設背景下院校的“雙創型”人才培養模式在發展中存在著明顯的不足，但是，各大院校也在進行不斷的嘗試，為國家培養更多的高素質人才，主要在以下幾個方面做出了創新：

1.院校制定明確的發展目標，更新教育理念

高校在培養雙創型人才的過程中，首先制定明確的發展目標，嚴格按照目標執行，同時也要更新自己的教育理念，學習西方先進的教學思想，并將其應用到教學實踐中，高校同時還需要對教師進行優化，打造一支具備高水平的教師隊伍，讓視覺傳達設計專業的教學可以適應時代的發展趨勢，緊隨時代步伐，促進學生的全面發展。

2.進行校企合作，實現校內與校外的雙重發展

高校可以與企業建立合作關系，校內與校外的合作可以讓學生得到實踐，將自己所學的理論知識應用到具體的實踐中去，不僅可以鍛煉學生的能力，激發學生的學習興趣，還可以開拓學生的眼界，讓學生的素質有進一步的提升。

3.以學生為主體，尊重學生的個性

高校在教學的過程中，要以學生為主體，尊重學生的個性，尤其是視覺傳達設計專業，更要尊重學生的個性，因為個性是學生進行創新的前提，個性的發展有利于學生的創新，應該鼓勵學生進行創新。

四、結束語

“雙一流”建設背景下的院校在視覺傳達設計專業要想實現發展就需要響應國家的號召，培養“雙創型”的人才，將創新與創業融為一體，兩者相互促進，更好的培養人才。

參考文獻

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[2]劉忠艷.精細化管理視閾下“雙創”師資人才隊伍建設研究[J].中國人力資源開發，2016（05）.

作者簡介

張婷（1978.10—），女，漢族，湖北省襄陽市人，碩士，湖北工業大學工程技術學院講師，研究方向：視覺傳達。