淺談教師職業道德修養

郭曉卿

◆摘? 要：振興民族的希望是教育，而教師則是振興教育的希望。教師的專業水平體現一個國家、一個民族教育質量，教師職業道德素養是全面實施教育方針政策和提高教育質量關鍵的因素及核心的問題。不斷加強高校教師職業道德修養是順應新時代教育事業的發展趨勢。當今社會對師德師風建設的要求越來越高，要求的師德師風是跟隨時代發展的，是不斷創新的，是要與時俱進的。因此教師職業道德修養是是教師職業生涯成長中的一項重要內容。

◆關鍵詞：高校教師;道德修養

高校教師承擔著培養全面發展的高素質、高水平人才的重任，肩負著提高國民素質的使命。振興民族的希望在教育，教育發展的關鍵在教師，同時，高校教師有其所處環境特殊性，肩負著區別于普通教師的使命與責任，因此，高校教師需擺脫舊觀念的束縛、不斷加強學習，提高知識儲備和教學科研水平，與此同時，加強自身修養和職業道德也是高校教師提高自己的重要環節。

一、 職業道德修養的內涵及外延

古往今來，人們都對教師充滿了崇高的敬意，因為他在人類歷史發展中起到了巨大作用，這不僅僅體現在其傳道授業解惑的工作性質，更重要的是他在中華上下五千年的文化長河中起到傳承作用。教師職業是職高無上的，是光榮的，是蠟炬成灰淚始干的，是無私的。教師的工作雖然看似平淡，但十幾年如一日的堅守卻很艱辛且珍貴。教師職業是無私奉獻精神最體現其人生意義，教師就是一支蠟燭，燃燒自己照亮他人。教師職業生涯中肩負的任務極其重，傳播著中華民族優秀的文化，肩負著我國科技進步和偉大祖國進步的使命。同樣，高校教師這一特殊的教師群體，由于所處的工作環境及授業對象的特殊復雜性，決定了他要有更高政治思想覺悟、道德面貌和業務水平。高校教師的授業對象是當代大學生，而大學生此時剛剛脫離家庭的約束，正渴望自由翱翔的他正處于社會觀、價值觀和人生觀剛剛形成的關鍵時期，很容易出現偏差，這急需要高校教師的鞭策與鼓勵，另外，當代大學生思維活躍，具有敏銳的洞察力，但又缺乏準確的判斷力，可塑性很大。所以這就要求高校教師具有過硬的業務水平，這體現在高校教師不僅僅是教好書，還必須以自己的正確思想和道德修養去影響、引導大學生。教師對孩子的成長至關重要的，他幫助學生從青少年時期過度至青年時期。因此，高校教師加強道德修養，只有引導者的指揮棒是對的，青少年才會走向正確人生，這是教師這個職業賦予他們的責任。也是他們自身人生價值的體現。

二、教師職業道德建設的意義

民族振興的希望是教育，而振興教育的關鍵是教師。如果一個教師的職業道德修養缺失的話，那么他不僅僅在教師這個特殊的崗位上無所作為，更會誤人子弟。作為教育事業改革與發展的主要力量和關鍵因素，新時代，必須進一步加強教師職業道德建設。

（一）加強教師職業道德建設，有利于提高教師素質

教師這一職業在人類歷史進程中扮演著重要角色，他是社會發展的橋梁與紐帶。龍生九子，各有不同，更何況學生。我們的學生是獨立的個體，有獨立的人格，因此，我們教師的工作具有創造性、示范性、長期性、復雜性。教師職業教師建設是至關重要的，習書記曾言：“要系好人生的第一粒扣子”，我們教師就是那個系扣人，教師是學生的直接引導者、直接接觸者，只有教師擁有良好的素質，能夠把好關，才是其他教學條件能充分發揮作用的前提。教師素質是教師職業道德的重要組成部分，職業道德的高低，決定著教師素質的高低。

教師天職是育人教書。他將各方面科學文化知識和專業技能傳授給學生，另外，教師又通過教書這種形式來開發學生的智力，培養他們正確的道德品質，形成他們健康的價值觀。在這個過程中就要求教師不僅不斷提高教師自身專業能力水平，而且也要提高文化及職業道德素質。另外，社會是復雜的，決定我們培養的人才也要應對多方面壓力，這就要求教師不斷創新，努力學習，不斷摸索，尋求更大進步。如果教師滿足當前現狀，不求進步，在當代激烈競爭的環境下必將淘汰。

（二）加強教師職業道德建設，有利于提高教師的責任感

教師作為教學活動中的實踐者、引導者，肩負著培養人才、傳播人類文化、促進社會發展的重要使命。教師職業道德規范是教師教學實踐中的行為準則和外在約束。當這種外在約束轉化為教師內在品質后便成為一股內在力量，便可以使教師在教學實踐中保持高漲熱情全身心投入到工作中，為祖國培養優秀人才。另外，他們會自覺遵守教師職業道德準則，正確處理教育教學過程中遇到的一系列問題，履行教師責任和承擔教師的義務。因此，加強教師職業道德素養有助于提高教師的事業心和責任感。在教育過程中，當教師的行為符合教師職業道德規范，并產生良好效果時，他們就得到社會肯定、人們的贊譽以及學生的尊敬。這種來自社會的認可，會大大提升教師自我效能感。相反，如果教師違法了職業道德，會受到來自社會各方面的譴責，不僅不利于自身職業發展，最終會嚴重影響了學生的成長。這種錯誤的職業道德，使教師受到譴責，給教師帶來巨大壓力，進而改變教師的職業道德，進而使自己的職業行為走向正確的道路、符合社會要求的道德。教師的責任感不是與生俱來的，也需要培養，需要隨著職業生涯的成長，慢慢培養。教師不斷學習，不斷觀察其他教師的行為準則，以他人為鏡以正衣冠，以一種正確的姿態來面對自己的職業生涯。

三、加強教師職業道德建設的對策

教師是教育教學工作的引導者、實踐者，更是道德教育和精神文明建設的主力軍。教師作為學生生涯的工程師，是學生成長路上的指引者。教師的行為準則直接影響學生的心理成長，其行為準則潛移默化的影響著學生的舉動。師德建設不僅有助于約束教師的行為，也是培養學生正確價值觀的重要手段。高尚的教師的職業道德作為一種隱性力量，對學生的影響是深遠的、終身的。話句話說，只有教師擁有高翔的職業道德才能培養出新一代社會主義建設者。

（一）建立師德規范標準

各行各業都有自己的行為規范和行為準則，教師在教學工作中也不例外，加強師德建設，就必須要有統一的規范標準。國家或學校根據自有教師的職業水平，制定正確的職業道德規范，引導學生正常行為規范，引導學生人生價值，約束教師日常行為。職業道德規范制定完成后，盡快組織教師學習，提高其認識。

（二）要提高認識，加強師德建設領導機制

師德建設工作中，學校發揮其領導作用是師德建設成功的關鍵因素，教師本身提高對師德建設認識的同時，學校領導的引領作用也尤為關鍵。因此有必要建立明確的領導機制，這是師德建設的基本條件。首先，分管教育的有關部門，特別是領導要在思想上提高對教師的職業道德建設的重視程度，將師德教育放在整個社會主義精神文明建設中的關鍵地位，要充分認識到師德教育對于加快教育體制改革、全面提高素質教育的重大意義，因此，有關部門領導要從一定戰略高度出發，提高教師職業道德素質建設的主動性。

（三）青年教師積極參與師德建設

現如今，青年教師數量比例逐年提高，青年教師已經成為教師隊伍的主力軍，更是未來教育的領航者，青年教師有比較以飽滿的熱情加入到師德建設中來，如果青年教師不參與師德建設，那么師德教育的建設也不能很好的實施，所以要加強青年教師的積極性，選擇比較公平，并被他們認同的措施是關鍵的。

（四）改善環境，形成師德激勵機制

首先，學校要營造良好的環境，提高校園環境的文化氛圍，為教師職業道德建設提供良好的環境條件。一方面，使廣大教師在物質滿足和精神追求上達到契合，更好的推動師德建設的順利進行。另一方面，充分肯定了教師工作，激發他們對高尚情操的追求。外部的獎勵體制還可以區分教師工作能力的不同，更能激發教師不斷學習的興趣。

參考文獻

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