淺談如何上好高中美術鑒賞課

史北魁

◆摘? 要：美術教學的主要內容除了要教好如何去畫，還要讓學生學會如何去賞。在學“畫”的過程中，學生學習到了繪畫的專用技巧，并進行了相應的磨練，并將理論和實際進行了有機的融合;在學“賞”的過程中，學生可以得到感悟方面的知識，能夠通過自身的所感所得，從而創造出一個屬于美的世界。若只是針對高中生來說，學好美術鑒賞，能夠極大程度上幫助他們能夠感受到美，感悟畫中的美麗，和藝術家想要表達的情感。在本篇，筆者主要探究的便是如何將高中的美術鑒賞課真正的上好，保證它的教學質量，讓學生都能有所進步。

◆關鍵詞：高中階段;美術鑒賞;方法

隨著新課改的逐漸深化改革，我們對于美術課程的學習也是相應有了新的要求和變化，在新課程的標準中，它指出學生應該在美術的學習過程中，需要正確認識到人的情感、態度以及價值觀上的不同之處，從而更好感受到人類社會的豐富性，可以在廣泛的文化情境中，認識到什么是美，美的特征又該是如何等等，知道美術對人類社會的貢獻。這也是新課改對于跨入21世紀后的教育模式的要求，傳統的教學模式已經不再適合今天的教學發展，我們需要加強美術教學的創新，讓學生喜歡上美術。因此，下面是筆者所提出的一些建議，希望能夠為我國的美術教學有所貢獻。

一、轉變教師觀念

美術教學的發展經過較長時間的發展，它隨著我國教育行業一起進行沉浮的轉變，逐漸從過去的封閉專制走向民主和開發。教學一直以來被我們看做是師生之間通過積極的互動，促進彼此一起發展的一個過程。在這個過程中，教師和學生共同分享知識經驗，交流各自的感受。但是在長期以往中，我們看到的卻是以老師為主體的互動關系，兩方的互動，只是教師在一旁的滔滔不絕，而學生只是在旁的默不作聲，或是偶爾的點頭，表現下自己的存在感。這種教學模式已經深刻影響到學生的成長和發展。教師的角色需要做出一定的轉變，要將這種互動轉變為平等的交流，教師與學生并不是上下級關系，在知識角度來看，教師和學生應該是同樣的。教師不再是知識的傳播者和管理者了，教師應該將自己的角色定位在引導者一方，耐心引導學生汲取相應的知識，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動投身于學習當中。

二、采用多樣的教學形式，調動學生的積極性

在進行美術鑒賞教學活動的時候，需要美術教師能夠保證學生對美術鑒賞有一定的興趣，不會討厭進行美術學習，為了確保這一點，需要美術教師能夠將美術和實際進行相關聯，用學生所接觸到的實際，去碰觸美術，感受到畫中的真實，從而希望可以因此大大調動起學生的積極性。可以使用多媒體技術，將一些現代的優秀作品進行整理匯集，讓學生在欣賞的時候，進行相應的背景介紹，將地區的風土人情、地域地勢、人文景觀以及歷史等進行有機的相結合，再配上當地音樂，能夠瞬間給學生一種穿越時間和空間的感覺，幫助學生觸碰到美術作品中的真實，感受到其中的震撼和美。

除了應用多媒體的教學形式，讓學生進行身臨其境的欣賞，還可以通過促進師生之間的互動，大大調動學生的積極性。在進行美術教學活動的時候，需要教師給予學生一定的自由空間，讓學生能夠自由表達自己的觀點，而不是教師一個人在講臺從頭到尾不停歇的講述，不管教師的聲音是如何的感情充沛或是悅耳動聽，只要是讓學生一直去傾聽，都會是讓學生感到枯燥乏味的一節課。所以，美術教師想要最大程度確保課堂的教學效果，讓學生更加積極主動投入到課堂活動中，需要讓學生成為課堂的主體，鼓勵學生積極參與到教學活動當中，進行問題的討論，發表自己的建議。教師做的不是喧賓奪主，而是在旁的引導輔助，幫助學生尋找到最后的答案，以此最大程度的提高課堂的教學效果。

三、鼓勵學生深刻剖析美術作品

在美術欣賞教學中，最重要的便是讓學生針對一幅圖畫，做出相應的欣賞反饋。因此，在課堂中，需要教師多多鼓勵學生展開意見的討論，讓他們能夠暢所欲言，充分尊重學生的個性，耐心引導每一位學生對美術作品進行自己的賞析，賞析結果沒有標準答案，就像是一千個人，有一千個哈姆雷特。因此，每個人的反饋都是最終的答案。美術教師只需要引導學生將其內心所看到的美術作品表達出來就可以。教師要多多鼓勵學生展開作品的剖析，引導學生對于所欣賞的美術作品，尋找出自己所認為的美麗，找出在作品中最感人或是最本質的特點。通過對作品一次又一次的剖析，形成自己的審美，并且可以剖析中，有效培養和發展自身的藝術修養，提高鑒賞能力，正確把握作品創作者的心情。

四、結束語

綜上所述，隨著時代的快速發展，教學行業的不斷改革深化，我們的教學理念以及教學模式都有了很大程度的改變，相比較曾經的教學模式，學生的主動權更多，在課堂中也更加活躍，對于學生的未來發展有著重要的影響意義，為學生未來的發展打下堅實的基礎，促進學生能夠成為新時代下的適應型人才。

參考文獻

[1]房倩.如何上好一節優質的高中美術鑒賞課[J].美與時代（上旬刊），2020（02）：123-125.

[2]桂德彪.淺談高中美術鑒賞課上培養學生的審美能力[C]//2020年南國博覽學術研討會論文集（二）.2020.