“點(diǎn)、線、面”思維在高中思想政治新課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳文綱

◆摘? 要：眾所周知，與其他高中學(xué)科課程不同，高中思想政治課程，不僅課程容量巨大，知識(shí)層面涉獵范圍廣，而且還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立良好道德觀念的社會(huì)責(zé)任，因此，高中思想政治課程的教學(xué)對(duì)教師具有很大考驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的困難，因此，教師一定要采取科學(xué)正確的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。

◆關(guān)鍵詞：“點(diǎn)、線、面”思維;高中思想政治教學(xué);研究與探討

“點(diǎn)、線、面”思維是近些年來(lái)涌現(xiàn)出的一種新型的高中思想政治教學(xué)的思路，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能夠充分鍛煉學(xué)生的理性思維、邏輯思維以及發(fā)散思維能力，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助，本文將就“點(diǎn)、線、面”思維的含義、重要性以及其在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的探討和研究，望對(duì)廣大高中思想政治教師有所幫助。

一、“點(diǎn)、線、面”教育思維的含義

“點(diǎn)、線、面”思維是一種系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，強(qiáng)調(diào)的是理性思維與實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思維運(yùn)用，構(gòu)建出一個(gè)自己獨(dú)有的關(guān)于思想政治課程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而探索出適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，是一種兼具了科學(xué)性與實(shí)用性的思維方法，其中“點(diǎn)”指的是高中思想政治課本中所包含的基本概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，是構(gòu)成高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ);而“線”則是指使這些知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序和規(guī)律連貫起來(lái)，構(gòu)成一條貫穿整個(gè)思想政治教學(xué)的線索;那么同理，“面”則是指思想政治教學(xué)的整個(gè)知識(shí)范圍，是由點(diǎn)和線共同構(gòu)成的一個(gè)整體，形成了一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)框架，便于學(xué)生開(kāi)展高中思想政治課程的學(xué)習(xí)。

二、“點(diǎn)、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)意義

1.能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。可以說(shuō)高中思想政治教材就是按照“點(diǎn)、線、面”的這種科學(xué)思維進(jìn)行編寫(xiě)的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“點(diǎn)、線、面”思維具有積極作用，先是將小的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通于獨(dú)立的章節(jié)線中，在將每一條獨(dú)立的章節(jié)線構(gòu)成一個(gè)知識(shí)面及系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是一個(gè)十分鍛煉學(xué)生理性思維的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中思想政治課程的學(xué)習(xí)。

2.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分提高。“點(diǎn)、線、面”的思維模式的建立過(guò)程就是一個(gè)充分培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的過(guò)程，建立好學(xué)生的“點(diǎn)、線、面”思維，在某種程度上也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理性思維能力。

三、“點(diǎn)、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.加強(qiáng)對(duì)“點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的鞏固

加強(qiáng)對(duì)“點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上就是要將高中思想政治教學(xué)課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及固定的概念和原理進(jìn)行記憶，“點(diǎn)”的應(yīng)用是開(kāi)展“點(diǎn)、線、面”思維模式的根本，沒(méi)有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行“點(diǎn)、線、面”模式的應(yīng)用，無(wú)法構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，由此可見(jiàn)“點(diǎn)”結(jié)構(gòu)的重要性，教師在幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理記憶時(shí)可以進(jìn)行重點(diǎn)捕捉，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分辨，并且要將每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)融合，高中政治的學(xué)習(xí)是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程，不應(yīng)片面地分為獨(dú)立章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要將所有知識(shí)點(diǎn)融在一起，便于構(gòu)建整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如：總體來(lái)看，高中思想政治必修一的課本，主要是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行講授，在學(xué)習(xí)第二課“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”時(shí)，完全可以將其中的社會(huì)主義制度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與后面的章節(jié)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行融會(huì)貫通，因?yàn)楸緝?cè)所講的內(nèi)容，都是本著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命為依據(jù)而做出的相應(yīng)努力，應(yīng)該做到將課本內(nèi)容融會(huì)貫通，將這些“點(diǎn)”進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，為構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打好基礎(chǔ)。

2.完善對(duì)“線”結(jié)構(gòu)的梳理

想要完善對(duì)“線”結(jié)構(gòu)的梳理，就要具有一定的辨識(shí)能力，因?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)中的每一條線索都有著密切的聯(lián)系，極有可能會(huì)出現(xiàn)混淆的狀況，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一章線索的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些線索進(jìn)行記憶，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，為構(gòu)建完整的知識(shí)體系做好鋪墊。

例如：在對(duì)必修一課本進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要將社會(huì)主義與中國(guó)特色社會(huì)主義的線索進(jìn)行分辨，中國(guó)特色社會(huì)主義是在社會(huì)主義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的完善，是具有中國(guó)特色且最為符合中國(guó)發(fā)展道路的社會(huì)主義路線，這是學(xué)生容易混淆的兩條線索，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

3.要構(gòu)建完整的知識(shí)面及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

想要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，就要將每一個(gè)知識(shí)“點(diǎn)”融會(huì)貫通成每一條知識(shí)“線”，進(jìn)而將每條獨(dú)立的知識(shí)“線”聯(lián)成一個(gè)完整的知識(shí)“面”，這個(gè)整合的過(guò)程需要學(xué)生具有較強(qiáng)的歸納能力，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建情況，能夠看出學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)還有不足，教師可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，從而將知識(shí)整合成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S框架，加強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文就“點(diǎn)、線、面”這種科學(xué)的思維模式進(jìn)行了探討，通過(guò)在高中思想政治課程中充分運(yùn)用這種科學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的作用，也在很大程度上提高了學(xué)生理性思維能力、邏輯能力以及歸納能力，滿足當(dāng)代高中思想政治教學(xué)的需求。

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