喜氣洋洋，好事成雙

◆摘? 要：剪紙是民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，我校將剪紙作為校本課程，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)剪紙的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情與民族自豪感。

◆關(guān)鍵詞：剪紙;興趣;創(chuàng)新能力;傳統(tǒng)文化

剪紙是一項(xiàng)歷史悠久的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，小學(xué)剪紙教學(xué)肩負(fù)著從最基礎(chǔ)的層面引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛民間剪紙藝術(shù)的重任。學(xué)校將剪紙作為校本課程，旨在通過教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)欲望與傳承我國(guó)剪紙藝術(shù)信心。剪紙的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過學(xué)習(xí)剪紙，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。作為美術(shù)教師，要做好學(xué)生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生打開這扇藝術(shù)之門。下面就《剪雙囍》課例展開分析，探討與分享在剪紙教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

一、案例設(shè)計(jì)背景及說明

（一）案例背景

《剪雙囍》一課要面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了近三年的剪紙學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)剪紙已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，初步掌握了一些剪紙的基本技法。升入四年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的對(duì)折、二方連續(xù)、三角、四角、五角、六角剪紙等技法基本掌握，能夠初步運(yùn)用這些基本技法進(jìn)行剪紙實(shí)踐，雙囍字在喜慶的節(jié)日中非常常見，對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生，可能對(duì)雙囍字還有印象。“興趣是最好的老師”，本課選擇貼近學(xué)生生活的題材進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的積極參與者。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解剪紙囍花的文化、歷史和來(lái)源，探究囍花的特點(diǎn)及寓意。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)剪紙囍花的技法，用折剪法設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的囍花紋樣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過剪囍字，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動(dòng)手制作的能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用折剪法設(shè)計(jì)制作一組剪紙喜花紋樣并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：在簡(jiǎn)單的雙喜字的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更加豐富多樣的喜花紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、教具、范作、材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、橡皮、彩色折紙、膠水等。

二、課堂實(shí)錄

（一）激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1.播放視頻，導(dǎo)入課題。

教師活動(dòng)：電腦播放新人結(jié)婚時(shí)的視頻。（大街上鑼鼓聲、鞭炮聲震耳欲聾，一群人圍著一對(duì)新人進(jìn)入房?jī)?nèi)，室內(nèi)被各種紅色的窗花、氣球、彩帶等裝飾物包圍，營(yíng)造出一副喜氣洋洋的新婚氣氛。）

2.教師提問：同學(xué)們，從剛才的視頻中，你們觀察到最多的剪紙圖案是什么？

學(xué)生活動(dòng)：是紅色的喜字、喜花剪紙。

教師活動(dòng)：紅色的囍花帶給你一種什么感受呢？

學(xué)生活動(dòng)：喜慶、熱情、奔放、歡樂、吉祥、溫暖、幸福……

3.教師向?qū)W生講述囍字的來(lái)源。

（據(jù)說這種習(xí)俗起源于宋朝……）師向?qū)W生講述王安石：“巧對(duì)聯(lián)成雙喜歌，馬燈飛虎結(jié)絲羅”的故事。

4.小結(jié)。

雙囍字是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，每當(dāng)有喜慶和歡樂的事情的時(shí)候，人們都喜歡貼囍字，因?yàn)樗笳髦矐c、吉祥、幸福。同學(xué)們想把這門本事學(xué)到手嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雙囍字的剪法。（教師板書課題：剪雙囍）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過視頻以及講故事的形式，幫助學(xué)生了解囍字的由來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們回想起日生活中見到囍字的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪雙囍字的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本課的主題——剪雙囍。）

（二）自主探究（8分鐘）

1.分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱軸）。

教師活動(dòng)：出示投，雙囍字。并提問：同學(xué)們，你們能找出這組囍字在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：都是對(duì)稱圖形。

教師示范講解喜字的折疊方法（師拿出提前剪好的囍字，在投影上演示囍字的折疊方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。）

教師活動(dòng)：一個(gè)復(fù)雜的囍字經(jīng)過幾次折疊變成現(xiàn)在的簡(jiǎn)單圖形？

學(xué)生活動(dòng)：2次。

2.小組觀察討論。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察折疊后的囍字圖形，你們能照著老師的字樣剪出囍字嗎？（小組討論后總結(jié)剪制方法向老師匯報(bào)）

3.教師小結(jié)囍字剪法的關(guān)鍵后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位嘗試剪囍字。（教師提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全）

4.學(xué)生匯報(bào)在探究中出現(xiàn)的問題，教師邊點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，邊找出剪錯(cuò)的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過演示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析囍字的字形，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，再通過自主探究、親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）

（三）講解示范（7分鐘）

1.教師示范剪紙制作過程。

教師活動(dòng)：教師出示剪囍字口訣，請(qǐng)學(xué)生齊讀，教師示范：第一步：先沿紙的中線連續(xù)對(duì)折2次;第二步：找出開口和封口（彩紙可以打開的一邊（多層）是開口，不能打開的一邊是封口），畫出1/4的囍字結(jié)構(gòu);第三步：用剪刀剪出囍字（如圖1）。最后展開貼到我們提前準(zhǔn)本好的邀請(qǐng)函、手提袋、賀卡或信封上（教師板書：折-畫-剪-粘）。

教師活動(dòng)：同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？趕緊動(dòng)手剪一下吧，看看誰(shuí)剪的囍字最漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過教師的講解與示范，學(xué)生可以更加直觀的感受到雙囍字的折法與剪法，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有一個(gè)具體形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)有更深的理解。增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生由變被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。）

（四）想象創(chuàng)作（15分鐘）

1.教師提示學(xué)生注意事項(xiàng)：

（1）對(duì)折后，注意區(qū)分開口和閉口。

（2）兩個(gè)“口”字對(duì)齊。

（3）橫畫粗細(xì)保持一致。

（4）將剪作品粘貼在邀請(qǐng)函、手提袋、賀卡或信封上。

2.教師視頻播放優(yōu)秀囍花作品與喜慶的音樂，學(xué)生邊欣賞邊創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)民間剪紙的魅力。

3.創(chuàng)新表現(xiàn)。

（1）學(xué)生剪完作品后，教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)選出最好的囍字，請(qǐng)學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，組內(nèi)交流討論。

（2）教師活動(dòng)：教師小結(jié)學(xué)生作業(yè)。課件播放日常生活中有造型的囍字，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們真棒，這么快就掌握了對(duì)折法剪雙囍字，但在我們?nèi)粘５纳钪校€有很多很新穎的雙囍字，我們一起來(lái)看看吧。

①出示幻燈片;②出示教師作品。

（3）教師活動(dòng)：同學(xué)們你們有沒有想過：我們看到的這些新穎的囍字，那些部分發(fā)生了變化？

學(xué)生活動(dòng)：外形、橫、豎、口字。

（4）教師出示外形、橫、豎、口字發(fā)生了變化的雙囍字，給學(xué)生欣賞（如圖2）。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你們的腦筋，以小組為單位，嘗試再設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、新穎的雙囍字吧。

4.學(xué)生創(chuàng)作（教師巡視指導(dǎo)）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)踐制作可以進(jìn)一步體驗(yàn)民間剪紙的魅力，激發(fā)創(chuàng)作剪紙的熱情，了解和掌握剪紙的技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。）

（五）展示與評(píng)價(jià)（8分鐘）

1.展示。

請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在提前準(zhǔn)備好的邀請(qǐng)函、手提袋、賀卡或信封上（注意粘貼的形式美），并將粘貼好的作品掛在黑板上老師準(zhǔn)備的“囍”樹上。

2.評(píng)價(jià)。

每一小組派代表上講臺(tái)選出自己最喜歡的囍“物”，評(píng)出最美獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng);教師再點(diǎn)評(píng)總結(jié)學(xué)生的作品，就學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.發(fā)放本節(jié)課學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生評(píng)價(jià)及教師的點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。）

（六）拓展延伸（1分鐘）

師：視頻播放民間剪紙作品《福字》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，囍字的寓意與剪法我們知道了，那么這個(gè)《福字》的含義你們知道嗎？希望同學(xué)們課下能通過各種方法去學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)《福》字的含義與同學(xué)分享。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過欣賞各式各樣的民間剪紙《福》字作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與學(xué)生上面自主探究的環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。）

（七）小結(jié)（1分鐘）。

同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們感受到了傳統(tǒng)剪紙文化的博大精深，了解了雙囍字的文化與寓意，還學(xué)會(huì)了囍字的折法與剪法，下課后可以把你們手里貼有囍字的手提袋、明信片以及邀請(qǐng)函、信封等送給你身邊的同學(xué)和老師。當(dāng)然，老師也有一封貼有雙囍剪紙的邀請(qǐng)函送給大家：下節(jié)課希望同學(xué)們跟老師一起來(lái)探討剪紙中的“福”文化。

三、教學(xué)思考

本次在《剪雙囍》課例的設(shè)計(jì)上，筆者在各個(gè)環(huán)節(jié)上注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，環(huán)節(jié)的梯度明顯。以學(xué)生自主探究的形式，將本節(jié)課的重難點(diǎn)：雙囍字的折法、剪法與創(chuàng)新之處逐一解決，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又加深學(xué)生對(duì)剪雙囍字的認(rèn)知。

在上課的過程中，學(xué)生對(duì)“囍”字剪的大小把握的還不是很好，個(gè)別學(xué)生剪的“囍”字較小，主要是在畫這一環(huán)節(jié)出了問題，畫囍字結(jié)構(gòu)的時(shí)候如果畫的較小，就會(huì)出現(xiàn)剪出來(lái)的囍字過小的情況。因此在整個(gè)教學(xué)過程，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的差異性，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正的融入到課堂當(dāng)中，反饋其所遇到的問題，從而優(yōu)化小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)課堂環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

鄭蓓蓓（1989.02—），女，河南周口人，華中師范大學(xué)碩士畢業(yè)，廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)東罟小學(xué)教師。