中高職銜接教育中職階段公共英語教學研究

劉良震

◆摘? 要：針對中高職院校“3+2”連讀專業的公共英語教學各自為政、教材的選用、教學方法的使用及學生學習習慣和能力的培養等自成一體的教學現狀，重構中高職銜接教育背景下的課程標準;與此同時，按照美國教育家梅里爾提出的首要教學理論開展了中職階段公共英語教學設計，并在所任教班級進行了教學實踐，學習者對教學內容更加適應，教師運用教學策略更加靈活和嫻熟。

一、研究背景

《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見（教職成[2011]9號）》文件強調：中等和高等職業教育在專業、課程與教材體系、教學與考試評價等方面仍然存在脫節、斷層或重復現象，職業教育整體吸引力不強，與加強技能型人才系統培養的要求尚有較大差距。為此，2013年山東省首次開展中職與高職“3+2”對口貫通分段培養試點工作，打破了長期以來“職校只能招收低分生”的局面和突破了中職學生成長天花板，在建立上下銜接貫通的技術技能型人才培養體系、增強育人適應性方面邁出堅實步伐。

近幾年，研究者承擔了“3+2”連讀數控技術專業中職階段英語的教學工作，對教學過程中的學生學習狀況進行了詳細記錄和全面總結;與此同時，研究者對“3+2”連讀專業中職階段英語的教學現狀進行了調研。通過現場教學和調研，了解到：中高職院校的公共英語教學各自為政，教材的選用、教學方法的使用及學生學習習慣和能力的培養等自成一體，教學內容重復和教學資源浪費的現象比較嚴重，兩者之間在很多方面缺少及時的溝通與有機的銜接，這在很大程度上阻礙了中高職公共英語教學的順利銜接。

針對上述問題，根據中高職銜接專業的人才培養方案，制定中高職銜接教育背景下的課程標準，合理遞進式設計課程結構，重構中職階段公共英語教學內容，融入信息化教學設計，探究中高職銜接教育背景下的教學模式和教學方法，提升中職學生的英語基礎知識和基本聽說技能。

二、制定中高職銜接教育背景下的中職英語課程標準

教育部指導意見強調：主要招收中等職業教育畢業生的高等職業教育相關專業，要圍繞中等和高等職業教育接續專業的人才培養目標，系統設計、統籌規劃課程開發和教材建設，明確各自的教學重點，制定課程標準，調整課程結構與內容，完善教學管理與評價，推進專業課程體系和教材的有機銜接。

中職學校的英語教師，對接“3+2”連讀專業高職學段的英語教師，分別詳細研讀兩個學段的教材，各自篩選出教學內容重復和教學資源浪費的模塊，仔細權衡應該編排在哪個學段，做好中高職英語詞匯銜接，主要從學生在公共英語方面的基礎、水平、興趣、態度等具體學情出發選擇及編排中高職銜接教育中職階段公共英語的教學內容。

三、中高職銜接教育中職階段公共英語教學設計

（一）中高職銜接教育中職階段公共英語教學設計理論基礎

教學設計以美國教育家梅里爾提出的首要教學理論為指導，其首要教學原理的基本內容：

1.聚集問題：學習者介入解決實際問題;

2.激活舊知：激活已有知識并將它作為新知識的基礎;

3.示證新知：新知識展示給學習者;

4.應用新知：學習者應用新知識;

5.融會貫通：新知識與學習者的生活世界融于一體，促進知識的學習應用。

梅里爾認為首要教學首中之首，教學應該以問題為中心，而其它四項原理是對應有效教學四個階段的。

（二）中高職銜接教育中職階段公共英語教學設計方案

按照美國教育家梅里爾提出的首要教學理論開展中職階段公共英語教學設計，設計具體過程如下：

1.在聚集問題環節，發布單元任務（Unit Task），學生們帶著任務中包含的實際問題，學習新知識。

2.在激活舊知環節，設計導入（Lead-in）知識內容，激活學習者已有知識并將它作為新知識的基礎。

3.在示證新知環節，設計讀寫部分（Reading and Writing）和聽說部分（Listening and Speaking），將新知識逐一呈現展示給學習者。

4.在應用新知環節，設計語言運用（Language in Use）知識內容，學習者應用實踐在示證新知環節獲取的新知識。

5.在融會貫通環節，設計語音訓練（Pronunciation Practice）、自我評價（self-check）、生活與文化（Life and Culture），使新知識與學習者的生活世界融于一體，促進知識的進一步學習應用。

四、研究總結

研究者帶領研究團隊對接“3+2”連讀專業高職學段的英語教師，重構中職階段公共英語課程標準，按照美國教育家梅里爾提出的首要教學理論開展了中職階段公共英語教學設計，增加了對教學內容的熟練程度，提升了駕馭課堂的能力;并在所任教班級進行了教學實踐，學習者對教學內容更加適應，教師運用教學策略更加靈活和嫻熟;隨著教學實踐地推進，師生將進一步探究公共英語教學的學習策略和學習素材。

參考文獻

[1]劉德松.中職英語與高職英語的教學銜接策略[J].創新創業理論研究與實踐，2019（19）：45-46.

[2]焦曉茹.中高職公共英語教學銜接研究——以山西水利職業技術學院為例[D].西北農林科技大學，2015.

研究成果系：山東省教育科學“十三五”規劃課題中學（含中職）英語閱讀教學專項一般+中高職銜接教育中職階段公共英語教學研究+2020WZYB004。