大處著眼爭做主人公，小處著手培養責任心

徐瑤

◆摘? 要：本文通過實例探討，運用教育理論，引導學生從大處著眼爭做班級主人公，研究從小處著手培養學生責任心的方式和方法，具有現實指導意義。

◆關鍵詞：主人公;小處著手;責任心

教育的根本是育人，能讓學生在小學階段以主人公的姿態迎接全新的求學之路，培養學生責任心強，做事認真負責，關心他人和集體的能力，極具現實意義。如何讓從小處著手培養學生的責任心，我有以下思考。

一、培養學生對家庭有責任心，學會分擔

學生責任心的培養，需要家長的配合，如果我們把選擇的權利交給孩子，孩子的表現會讓我們眼前一亮。首先對孩子要鼓勵和信任，比如我班趙曉同學的媽媽，在旅游時，提包、拿東西、行李托運等事宜，媽媽都安排趙曉處理，并對趙曉說：“一切全靠你了！”趙曉在爽快答應的同時，會流露出一種作為男子漢幫助媽媽、保護女性的自豪。“一切全靠你了！”簡單的一句話，道出了家長對孩子的高度信任，能讓孩子產生強烈的責任感，不斷挖掘自己的潛能，學會分擔。

其次要給孩子機會，比如孫巖媽媽，把家務明確分工，周一至周五，媽媽負責做飯、洗衣。孫巖兄妹倆打掃家里衛生、拖地，哥哥負責自己房間和客廳衛生，妹妹負責自己房間和書房衛生。到了周末，孫巖兄妹要洗自己的衣服，如果媽媽感覺做得特別好，就會加餐。在孫巖媽媽的教育下，兩孩子很自律，學習也很自覺，成績棒。

二、培養學生對學習有責任心，學會整理

學習是學生的主要任務，教師應在每一堂課中滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，使學生潛移默化的受到教育的影響。課堂教育有責任培養學生良好的學習品質，把學習變成一種自覺的行動。教師應指導學生各個環節的學習方法，讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業及做事認真的態度。

教育學生在學習中能吃苦，養成良好的學習習慣，例如每天早上要及時交家庭作業，這種自我整理的習慣，也是責任意識強的表現。每天做完作業，整理好學習用具，檢查是否有遺落。同時老師可以采用組長檢查的方式，幫助學生培養對學習的責任心。

三、培養學生對集體有責任心，學會關心

培養學生的責任心是培養其主人公意識的開始，在班級我們設立班主任助手、圖書管理員、衛生檢查員、學習管理員、紀律監督員、大組長、小組長等崗位，每位同學都有機會對班上的各項活動負責。實行崗位責任制后，不僅培養了學生的參與意識和對集體的責任感，也培養了他們獨立工作的能力和創造性個性的品質。

比如李麒同學，學習基礎較差，但表現欲極強，常給我出提出各種建議，盡管他的不少缺點令我頭疼，但對于他的一些有價值的建議，我會采納并推行。他提出有同學看完班級圖書將書四處亂放，既不整潔，又不利于養成好習慣，如果由他統一管理，定期整理，可以為班級樹立良好形象。于是我就委任他負責班級圖書角的管理，李麒的人氣漸漸旺了起來，表現欲更強，學習習慣也有所提高。

豐富多彩的校園活動對學生具有極強的吸引力，利用活動培養學生是一種很有效的教育途徑。比如升旗儀式上班級國旗下表演，關于排練時間、人員、地點等事宜，我都交由班干部安排，包括道具的設計，宣傳標語的制作等，大家群策群力，不僅極好的策劃了活動，還照顧到了每一位班級成員。

四、培養學生對社會的責任心，學會感恩

班主任要結合學生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從關心同學開始，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習慣，一種責任。愛同學、愛父母、愛老師，推而廣之，就會愛生活、愛祖國，培養同學們“大愛之心”很重要，理想遠大的人，學習目的才高尚。

班主任從宏觀上加強愛國主義教育，在細節上經常與孩子敞開自己的心扉，講講自己在管理班級這個大家庭的苦惱、工作的困惑，不僅有利于教學相長，而且使學生懂得班主任的辛苦，為老師分擔憂慮。同時也明白尊敬師長，減輕師長負擔也是他們的責任。這樣他們就更早的自立、自理，減少依賴感，增強學習的主動性。同時，教師也要善于在平凡中，在小事中播種關懷小事的感情，同時也要播種學生關懷師長的種子。有一次感冒了，我直接跟學生講，我不舒服，班級里的事靠班干部管理，也靠同學們自覺了。班級里早讀、午讀、下午做衛生等，我只是看看，出人意料的是，班級情況比我每天在班級里守著更好。這件事情給了我很大啟發，我在學生面前是事事逞強的時候，學生們弱不禁風，而我示弱時，學生們卻又能獨當一面呢？原來老師不是保姆，不該將學生的一切事務包辦代替，應該為學生創造條件，讓他們學著承擔責任、解決問題，讓他們擁有鍛煉才能、展示才華的舞臺。

在教育活動中，班主任引導學生從大處著眼，培養學生的責任心，爭做班級主人公，從小處著手，讓學生帶著責任感積極參與班級管理，使班級的教育與管理活動變為師、生共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結合，這樣才能使班級的教育管理工作再上一個新臺階。

參考文獻

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