巧借英語歌曲，優化初中英語語法教學

屠科利

◆摘? 要：初中英語教學應采用多樣化的教學方式，英語歌曲教學是其中一種有效的教學方式。本文結合具體的教學實例，探究依托英文歌曲優化初中英語語法教學的途徑，并提出利用英文歌曲優化初中英語語法教學應注意的問題以及可行性建議。

◆關鍵詞：英語歌曲;語法教學

一、問題緣起

《課程標準（2011年版）》提出：英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。

語法是英語學習的基礎，是從語言實踐中歸納出來的起組織作用的規則.選擇恰當的英文歌曲融入初中英語語法教學是一種行之有效的教學手段，結合英文歌曲感知語法，為語言的習得架起一座橋梁，使語法教學收到事半功倍的效果。

二、英語歌曲教學實踐探索及教學案例展示

筆者思考如何優化初中英語語法教學，并探索將英文歌曲融入英語語法。教學的新途徑，讓語法教學課堂“唱”出生命活力。

（一）學唱結合，探究規律

以英文歌曲引入現在進行時語法教學。現在進行時是人教版Go for it 7B Unit 6 Im watching TV， Unit7 Its raining！語法教學的重要內容。筆者選取了《lemon tree》這首英文歌。英文歌詞如下：

I'm sitting here in a boring room，

It's just another rainy Sunday afternoon.

I'm wasting my time， I got nothing to do.

I'm hanging around， I'm waiting for you.

but nothing ever happens， and I wonder.

I'm driving around in my car.

I'm driving too fast，I'm drving too far.

I'd like to change my point of view，

I felt so lonely，I'm waiting for you.

英語歌曲的選擇要根據不同年齡段學生的心理特點，七年級學生對英語的興趣比較濃厚，《Lemon tree》歌曲曲調歡快，旋律動聽，歌詞難易程度適合七年級學生。在不斷學唱這首歌時，在旋律中感知be doing的結構，加上觀看MV畫面感知正在發生的事情。并通過hanging，wasting，sitting等單詞讓學生總結動詞ing形式的構成方法：①一般情況加ing，hang-hanging;②以不發音的字母e結尾的動詞，去掉e，再加ing，waste-wasting;③以重讀閉音節結尾的動詞，末尾只有一個輔音字母，雙寫這個輔音字母，再加ing，sit-sitting。學生在看歌詞學唱lemon tree中不斷地感知現在進行時，比傳統地講授語法效果更生動活潑。

（二）情境教學，融合德育

以英文歌曲引入將來時語法教學。人教版Go for it 8A Unit 6? Im going to study computer science是以my dream job為話題的的一個單元，呈現want to be和be going to的重點句型，并由此引入學生對自己理想職業的打算和思考。如何讓學生盡快并有興趣地掌握職業詞匯和重點句型，筆者引用了《Be What You Wanna Be》這首英文歌。

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

policeman，fire fighter or a post man

why not something like your old man

you can be just the one you wanna be

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

這首歌發音清晰，歌曲以超強的節奏感與童聲的伴唱，給人一種獨特且耳目一新的感覺，學生感覺很動聽，橫線職業填空對八年級學生難度不是很大。在學生聽懂并掌握這些職業詞匯后，再進行職業詞匯的拓展。

三、思考與啟示

實踐表明，將恰當的英文歌曲融入初中英語語法教學能滿足學生多樣化的學習需求和興趣愛好，能激發和調動學生學習的興趣和主動性。學生能在潛移默化中掌握英語語言規律，增加英語的詞匯量和培養學生的語感。那么，依托英文歌曲優化初中英語語法教學還應注意哪些方面的問題呢？

（一）遵循教材，錦上添花

教師在選擇英文歌曲時，要遵循與教材語法內容相扣的原則。這也要求教師熟悉整個初中教材，建立自己的英文歌曲教學庫并不斷與時俱進，增添新的英語歌曲，適當地加入一些具有時尚元素的英文歌曲，滿足學生的心理需要。同時要注意以下原則：第一，歌曲的內容要健康向上，曲調優美;第二，歌詞要適合學生學情;第三，唱詞要盡量咬字清楚，否則影響學生的聽力培養。

（二）遵循規律，融合德育

初中生的心理有半成熟半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。每個年級或每個階段孩子的心理是不一樣的，所以在除了要求和教材相遵循外，要針對不同年級的學生選擇不同的歌曲，符合不同階段的培養要求。

（三）歌詞剖析，加強理解

學唱之后，教師應引導學生分析句子結構及語法要點，可以要求學生補全句子、改寫句子，讓學生真正做到學唱與學習相結合，知識學習與知識內化相結合。視教材內容和歌曲長度，教師可選擇整首或副歌部分或高潮部分，適當處理歌曲，與語法教學合拍。

四、結語

學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績（教育部 2012）在語法教學中融入英文歌曲，把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為優化語法教學提供載體。

參考文獻

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