淺談高職高專學前教育專業(yè)數碼鋼琴集體課的教學

易磊

◆摘? 要：與傳統(tǒng)的鋼琴相比，數碼鋼琴具備成本投入低的特性，且其自身的演奏功能較為全面，可以為學生提供多種演奏形式，滿足多種演奏需求。因此，在高職院校的學前教育專業(yè)中，數碼鋼琴教學屬于必修課程之一。通常來講，在進行鋼琴教育時，通常會采取一對一的教育形式，嚴重影響鋼琴教學效率。因此，本文結合數碼鋼琴的教學優(yōu)勢，分析當前數碼鋼琴集體課教學中存在的不足，并且闡述提升數碼鋼琴集體課教學效果的幾點建議，以期能夠提升學前專業(yè)的人才教學水平。

◆關鍵詞：學前教育專業(yè);數碼鋼琴教學;集體課

學前教育專業(yè)的教學目標為各幼兒園培養(yǎng)高素質的專職教師人才，考慮到當前的幼兒園教育需求，要求每位教師均能掌握鋼琴演奏能力和即興伴奏能力，為幼兒營造良好的學習條件。因此，高職高專院校在開展學前教育專業(yè)教育活動時，應致力于培養(yǎng)學生的鋼琴實踐能力，借助數碼鋼琴代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋼琴樂器，為學生創(chuàng)造樂器演奏的機會，從根本上提升學生的鋼琴演奏能力，使其盡可能滿足當前的幼兒教育需求。

一、學前教育專業(yè)進行數碼鋼琴集體課教學的優(yōu)勢分析

（一）有助于提升教學效率

在以往的鋼琴教學中，通常是采用傳統(tǒng)鋼琴樂器進行教學，由于鋼琴樂器的購置成本較高，學校方面可提供的鋼琴樂器有限，在進行鋼琴實踐課程時，通常會采取一對一的教學模式。此種教學方法為鋼琴教師帶來了較大的教學壓力，為了使學生均能參與鋼琴樂器的演奏實踐，教師不得不重復進行教學工作，長期重復同樣的教學工作致使教師很容易失去耐性，對于學生的指導也將存在一定的不足。而在教學實踐中遇到問題時教師也無法進行共同處理，只能一對一的加以指導，這無疑會增加教學壓力以及限制教學效率。而采用數碼鋼琴代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋼琴樂器由于其自身的購置成本偏低，學校可以購置多臺數碼鋼琴供學生進行鋼琴演奏實踐。此時，教師也可組織開展鋼琴集體課程進行同時教學，一改傳統(tǒng)的一對一教學模式。在此過程中，教師有便于及時發(fā)現學生存在的共性問題，并且進行統(tǒng)一指導，促進學生的整體進步，從根本上提升鋼琴教學的效率。

（二）有助于對教學內容的科學整合

在前期的教學活動中，受到師資力量的限制，教師通常是采取理論教學、實踐教學以及技術教學相分離的教學措施，即先讓學生掌握相應的理論知識，之后對演奏技巧進行點撥，最后為學生提供演奏實踐的機會。此種教學模式很難實現理論與實踐的有機整合，致使鋼琴教學效果受到了極大的限制。而數碼鋼琴集體課程的開展則可有效改善上述不足，教師可在課堂教學中引導學生直接將所學樂理知識應用于實踐中，在實踐中總結演奏技巧與經驗，可在一定程度上強化學生的鋼琴演奏能力。由此可見，集體課教學可實現對教學內容的科學整合。

二、有效開展數碼鋼琴集體課程的幾點建議

（一）找準課程教學目標

在開展集體課教學之前，為了提升課程教學效果。首先，學校方面應明確自身的人才培養(yǎng)方向以及人才培養(yǎng)目標，即根據特定時期的幼兒教育需求，明確鋼琴教學的主要目標。從目前的幼兒教育現狀來看，對學前教育人才的基本訴求體現在自彈自唱能力和即興伴奏能力等方面，這無一不要求學生具備高超的樂器演奏能力。為達成這一教育目標，則需結合學生的學情，制定科學的鋼琴教學計劃，使學生的樂器演奏能力均能得到鍛煉與強化，并使學生掌握特定的樂理知識，能夠在投入工作崗位后活學活用。

（二）合理劃分教學重點

在前期的鋼琴教學中，受到教學條件的限制，教學重點以演奏技巧教學為主，忽視了對學生綜合能力的教育，致使學生在真正投入崗位工作后出現無法邊彈邊唱，不能即興伴奏的問題，對其自身的職業(yè)發(fā)展帶來了嚴重的影響。因此，在今后的鋼琴教學中，應以集體教學的形式呈現，并且注重對學生彈唱能力的培養(yǎng)。例如，在教學生特定的彈奏技巧時，教師可以引導學生進行齊奏或者重奏，讓學生在實踐中掌握更多彈奏技巧與方法，并完成對鋼琴演奏能力的經驗積累，使其所學樂理知識能夠有效應用于實踐中，掌握各類樂理知識的應用方法，促使其在今后參與工作時，也能夠結合幼兒教育的實際需求，采取多元化的伴奏形式激發(fā)幼兒的學習熱情，強化學前專業(yè)人才的專業(yè)素質能力。

（三）采取科學的教學評價方式

從學生的學習態(tài)度，學習能力和學習表現等多個層面進行教學評價，使教學評價結果能夠真實反饋數碼鋼琴的集體課教學成果，確保教師人員能夠根據評價結果及時了解在集體課教學中存在的不足，并根據學情和教學要求對教學方案作出改進，盡可能強化集體課教學的專業(yè)化水平，使學前教育專業(yè)人才的綜合素質得到有效強化。此外，教學評價工作的開展，也可鼓勵學生進行互評和自我評價，使學生正視自身的不足，在今后的學習中也能夠明確學習的主要方向和內容，對于強化學生的綜合素質具有積極作用。

三、結束語

對于高職高專院校而言，輸出特定的崗位人才是主要的教學目標，就學前教育專業(yè)來說，主要是進行高素質教育人才的輸出，在確定教育方法時，應充分了解特定崗位的教學需求，結合當前的幼兒教育現狀，對教師的樂器演奏能力和彈唱能力提出了明確的要求。因此，在開展專業(yè)教學時，應積極落實數碼鋼琴集體教學工作，通過集體教學提升教學效率與教學效果，從根本上增強學生的綜合素質能力。

參考文獻

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