以市場為導向的高職服裝專業教學改革研究

常元

◆摘? 要：隨著社會的高速發展，社會大眾對服裝的需求已經從過去日常需求逐漸轉變為審美需求，對服裝高檔化、時裝化、款式的要求日益提升。據此，高職服裝專業要打破墨守成規的思想，固本培元，革故鼎新，遵守“以市場為導向、以學生為中心的原則，改革高職服裝專業教學模式，提質培優、增值賦能、以質圖強以期培養社會所需的復合型人才。

◆關鍵詞：高職市場為導向;服裝專業;改革

在人才競爭愈演愈烈的背景下，職業教育所扮演的角色越來越重要，更是國民教育與人力資源保障的根本所在。因此，針對于職業教育的發展，應著力為社會人才提供更多的成功路徑，通過教育改革、服務保障及機制創新等舉措，實現職業教育模式的創新發展，依據產教融合、校企合作、工學結合等思維，引導社會各領域參與到職業教育行列，實現對中國特色職業教職業院校更應當結合實際要求，尤其是服裝設計專業要遵循強基固本、綜合改革的目標，全面審視本專業所面臨的挑戰和機遇，力求補齊短板、開拓創新，通過教學機制、思維、內容及方法的改革，推動職業教育長效發展，激發職業學校辦學活力。

一、革故鼎新結合專業，優化服裝課程結構

一是立足于專業特征和市場環境為切入點，對現有課程方案進行完善優化，夯實學生專業水準。基于此，在改革中要堅持以服裝專業美學需求，通結合服裝專業的需求，設置相應地繪畫課程，在設置的過程中要區別繪畫專業的課程，根據專業的需求，針對性地選擇繪畫教學，比如在繪畫課程著重“人體速寫”“裝飾色彩”“人體結構素描”等內容，并將計算機軟件與繪畫課契合在一起，依托計算機軟件促進學生服裝打版能力的提升;二是對服裝專業基礎課程進修整合，促進服裝課程教學效率的提升，對此，高職院校和教師要分析課程與課程之間的聯系，整合資源，比如，“立體構成”“色彩構成”“平面構成”等一系列課程有效地整合為服裝色彩，與此同時，還可以將圖案課程中的傳統紋飾、人物圖案、花卉圖案等切實有效地整合成“服裝圖案”，依托該路徑將基礎課程與專業課程銜接起來;三是結合高職學生的專業素質制定分階段、分層次的教學技術，比如，在第一學期重點強化繪畫基礎，第二學情進行工藝制作訓練，之后再依次進行工藝設計、畢業作品設計等，從而提升學生的綜合能力。

二、根據當前市場導向，完善實踐教學內容

一是要鼓勵學生進行服裝市場調研，促進其對市場理解能力的增強，引導他們進行理論知識與實踐結合在一起。時代在發展同時，服裝市場的潮流可以說是瞬息萬變，為更好地掌握市場信息最為關鍵的就是要加強市場調查。學生在市場調查中可以基于傳統習慣角度，對民族服飾的特征進行分析，了解其中的經典元素，促進自身服裝視野的開闊;二是重點培養學生紡織面料知識，對此，在改革中要積定期引導其深入到印染廠，紡織廠在實踐中了解不同的面料特征和工藝特征，從而更好地從實踐中加強創新，打破傳統教學的思維局限，實現紋樣、圖案等元素的豐富與融合。與此同時，還需要利用服裝生產實踐教學優勢，加強學生的實踐操作能力，強化理論與實踐的結合。眾所周知，服裝設計及生產工藝處于持續演變的狀態，隨著生產工藝及設計理念的更迭，高職院校服裝設計專業同樣需要做出調整，讓學生步入生產工廠進行實地研學，全面了解服裝的生產流程，服裝樣式對市場的影響，以及了解如何在生產中保障質量的同時，達到成本控制的目標，從而更好地基于市場角度積極引導學生對服裝制作方案進行優化;三是在改革中，還要打破傳統課堂局限，引導或是通過學生喜聞樂見的方式，引導其參與到市場銷售中，根據不同服裝的銷售情況，了解廣大消費者的品味，同時還可以在潛移默化中促進市場應對能力和銷售技巧的提升。

三、高度重視校企合作，彰顯職業教學特色

為全面彰顯職業教學特色，培養市場所需的人才，首先，高職院校要依托多元化渠道，主動參與到市場中，尋找服裝生產企業，服裝銷售企業、服裝設計公司等合作伙伴，并結合當前的市場要求與相關服裝企業簽訂合同，構建合作關系，同時并在合同明確相關義務或是責任，分配好彼此的利益，最大化地確保校企合作的順利開展;其次，結合市場需求和企業發展需求，從課程時間、內容、結構等維度進行調整，進而保障其理論學習與實踐學習二者的同步進行。還要適當地加入心理學和營銷學，從而更好地貼合市場需求;再有，定期邀請相關專業人員到開展講座，為高職服裝專業的學生分析當前服裝市場的發展前景，在交流溝通中不斷創新理念，豐富其專業知識，拓展學生的視野。與此同時，還要進一步落實“雙師制”高職院校根據與企業的合作，在服裝企業中挑選復合型且工作經驗豐富的人才參與到教學中，依托“雙師制”，提升高職服裝教學的時效性，培養符合市場所需的人才。此外，高職院校還要組織學生進入企業實習，借助實力，在潛移默化中提升學生能力，提升學生就業率。

四、結語

一言以蔽之，隨著社會企業關注重心、消費者審美取向、服裝流行周期等因素影響，服務專業必須剔除固化思維，通過對實際需求的分析以實施教學，以滿足不再時代、領域及審美的特點，所以，高職院校要結合實際，采取措施，加強服裝專業教學改革。

參考文獻

[1]廖燦.基于工作過程導向的高職院校服裝專業教學改革研究[J].藝海，2016（08）：132-135.

[2]劉媛.基于服裝企業崗位用人需求的高職服裝專業教學改革探討[J].納稅，2017（07）：116-116.