書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展研究

張樹啟

關(guān)鍵詞：書院制;學(xué)院制;學(xué)生管理模式;融合發(fā)展

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）01 — 0168 — 03

教育部于2019年9月29日出臺了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）文件，強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)學(xué)生管理和服務(wù)，積極推動高校建立書院制學(xué)生管理模式。”然而，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，除2019年以前已經(jīng)建立書院制學(xué)生管理模式高校以外，至今絕大部分其它高校并未在建立書院制學(xué)生管理模式探索實(shí)踐中取得明顯效果，如何解決這個問題已經(jīng)歷史地擺在我們面前。

一、推動書院制學(xué)生管理模式改革存在的問題

隨著時代的發(fā)展，社會對通識教育提出了更高的要求，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為必需。傳統(tǒng)的學(xué)院制學(xué)生管理模式一定程度上成為培養(yǎng)這類人才的桎梏。書院制學(xué)生管理模式改革讓我們看到了解決問題的方向。但當(dāng)前各高校書院制學(xué)生管理模式改革遲滯不前，原因是不同程度存在以下問題。

1.學(xué)院制學(xué)生管理模式的影響根深蒂固。當(dāng)

下，學(xué)院制學(xué)生管理模式使人才培養(yǎng)與社會需要之間不能達(dá)成完美的契合，這已經(jīng)成為學(xué)界的共識。但不能否定，無論是昨天還是今天，學(xué)院制學(xué)生管理模式都在高校發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重大作用，得到了社會、家庭、學(xué)校甚至是學(xué)生的高度認(rèn)可。改變這種模式，無論是全盤或部分否定，都將是對傳統(tǒng)觀念的巨大沖擊，有些還會割斷一些固有的利益鏈條，難免出現(xiàn)人為的障礙。這種問題在高校新生入學(xué)時表現(xiàn)尤為突出，如果一名新生在寢室安排中被分配到其它專業(yè)或其它班級時，第一時間會得到家長的極力反對，這種事實(shí)在今天的我國高校普遍存在。

2.高校硬件設(shè)施不到位。隨著高等教育大眾化和普及化，高校招生生源得到充分滿足。在此背景下，我國高校生均撥款劃撥經(jīng)費(fèi)的管理模式，催生了一些高校出于自身發(fā)展的需要，以盲目擴(kuò)大招生規(guī)模換取經(jīng)費(fèi)投入的發(fā)展方式。這就可能造成雖然學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，但配套硬件設(shè)施如宿舍、教室、運(yùn)動場館等嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。實(shí)施書院制學(xué)生管理模式，學(xué)生自由選課需要教室，學(xué)生自由選住需要寢室，這就要有足夠的設(shè)施才行。如果硬件設(shè)施不到位，就會極大縮減書院制學(xué)生管理模式改革的空間。

3.高校師資配備不足。我國部分高校書院制學(xué)生管理模式改革的成功經(jīng)驗告訴我們，這種改革不僅是硬件改革，更是軟件改革。這里的軟件不僅包括學(xué)生管理規(guī)章制度、理念和經(jīng)驗，也包括從事學(xué)生管理和實(shí)行導(dǎo)師制的師資配備。當(dāng)前，一些高校尚且面臨著如輔導(dǎo)員、心理健康教育教師師生比不足的現(xiàn)象，更不用說滿足書院制學(xué)生管理模式改革師資的需要。同時，高校學(xué)生管理者和導(dǎo)師較高的素質(zhì)也是書院制學(xué)生管理模式的必然要求，一些教師仍停留在學(xué)院制學(xué)生管理模式下的觀念和素質(zhì)準(zhǔn)備，將會使書院制學(xué)生管理效果大打折扣。這個問題是書院制學(xué)生管理模式改革滯后的又一個重要原因。

二、書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展的意義

破解高校書院制學(xué)生管理模式改革難題，要走一條書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展的道路。

1.它是破解當(dāng)前書院制學(xué)生管理模式改革難題的關(guān)鍵。從上面我們分析改革存在的問題不難看出，即使觀念因素造成的人為障礙能夠很快破除，但短期內(nèi)解決一所高校改革硬件或軟件問題是很難實(shí)現(xiàn)的。如何推進(jìn)書院制學(xué)生管理模式改革，這就要求我們高校管理者，絕不能完全拋棄原有的學(xué)院制學(xué)生管理模式，關(guān)鍵在于走一條書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展的路子。

2.它是深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。傳統(tǒng)學(xué)院制學(xué)生管理模式弱化了對學(xué)生的充分尊重，減少了學(xué)生交流交往的平臺，淡化了對學(xué)生人生及學(xué)業(yè)的指導(dǎo)。而書院制與學(xué)院制融合發(fā)展既繼承學(xué)院制學(xué)生管理模式的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也借鑒書院制學(xué)生管理模式的有益之處，讓社會需要、學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生自主有機(jī)結(jié)合，形成一個良性循環(huán)。在這種融合發(fā)展的學(xué)生管理模式下，既有通識教育的基礎(chǔ)，也有個性發(fā)展的基因，從而深化高校教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展具有里程碑式的意義。高校要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就要推進(jìn)書院制學(xué)生管理模式改革，促進(jìn)學(xué)生理、工、文相互滲透，文、史、哲相互交融，藝術(shù)、體育、科技相互補(bǔ)充。推進(jìn)書院制學(xué)生管理模式改革，就要全面推進(jìn)書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展，這個全面不是幾十所高校施行了就有意義的，而是絕大多數(shù)高校都要推進(jìn)，這在我國高等教育改革中必將是一件里程碑式意義的大事。

三、書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展探索

既然書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式都有其優(yōu)勢和劣勢，那么二者融合發(fā)展必將成為當(dāng)前我國高等教育改革的大勢所趨。各高校發(fā)展建設(shè)水平之間存在不同程度的差異，因此融合發(fā)展是一個適合本校校情的“度”的演變過程。

1.漸進(jìn)式融合發(fā)展。推進(jìn)書院制學(xué)生管理模式改革，要有國家、省教育行政部門的大力倡導(dǎo)，也要有高校根據(jù)本校具體情況自主的選擇。習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”，這個“大變局”對于高等教育改革來說同樣是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，逆水行舟不進(jìn)則退，慢進(jìn)也退。因此，進(jìn)行書院制學(xué)生管理模式改革必須盡快向前推進(jìn)。為了避免改革的一刀切行為，融合發(fā)展要走一條漸進(jìn)式的道路。各高校必須要結(jié)合自身的軟硬件設(shè)施等條件，在借鑒已經(jīng)施行書院制學(xué)生管理模式高校的先進(jìn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，做出大膽嘗試。一方面，從一個書院做起，努力爭取社會、家庭、教師、學(xué)生的廣泛認(rèn)可，再做大做強(qiáng);另一方面，要逐步加大軟硬件投入，根據(jù)投入情況推進(jìn)書院制改革。需要注意的是，這種漸進(jìn)式融合發(fā)展一定要考慮外界的接受程度以及自身的容忍程度進(jìn)行。

2.滲透式融合發(fā)展。這種融合發(fā)展模式是建立在一所高校軟硬件設(shè)施投入充足的基礎(chǔ)上的。隨著高校不斷建設(shè)，必將會迎來充分發(fā)展的明天，這就必然要求一種理想中的高校學(xué)生管理模式與之相適應(yīng)。滲透式融合發(fā)展使書院制學(xué)生管理模式在功能上與學(xué)院制有機(jī)配合，彌補(bǔ)原有學(xué)生管理體制上存在的不足，使學(xué)生教育管理更富自主性、創(chuàng)造性和靈動性。一方面，二者絕不是相互孤立的，否則會造成人力和物力的浪費(fèi)現(xiàn)象，而且不能優(yōu)勢互補(bǔ)形成教育合力;另一方面，這種滲透是你中有我我中有你的，但熟輕熟重要充分考慮高校自身因素而定。需要指出的是，滲透式融合發(fā)展必將打破原有的學(xué)院制模式下學(xué)生教育管理的評價和激勵機(jī)制，這就要創(chuàng)新學(xué)生教育管理評價的可能路徑。在評價機(jī)制中，一要淡化學(xué)生教育管理的總體過程因素，重視學(xué)生個體的成長因素;二要突出將專業(yè)招生情況（入口）和專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況（出口）作為主要評價方向;三要重視將長期的社會反饋?zhàn)鳛樵u價依據(jù)，這里的社會反饋既包括學(xué)校服務(wù)社會情況，也包括畢業(yè)生在就業(yè)后的社會反響。

3.中國特色書院制學(xué)生管理模式。借鑒西方國家成功的住宿學(xué)院制模式，推進(jìn)我國高校書院制學(xué)生管理模式改革，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以多專業(yè)、多學(xué)科師生聚居為基本形式，既有常駐的學(xué)生導(dǎo)師，也有學(xué)生自主的獨(dú)立生活空間，形成社區(qū)學(xué)生服務(wù)中心，這一定是我國高校書院制學(xué)生管理模式改革的基本方向。但這種管理模式絕不能完全等同于西方國家的住宿學(xué)院制模式，因為歷史背景、社會制度、國民素質(zhì)等的不同，我們的書院制學(xué)生管理模式必須要有中國特色。一是要把學(xué)生思想政治工作有機(jī)融入到書院制學(xué)生管理模式改革中。要在書院中積極開展學(xué)生黨建和團(tuán)建工作;要用課程思政引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展;要充分發(fā)揮榜樣的先鋒模范作用促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)要包括德、智、體、美、勞各個方面，尤其注重德育優(yōu)先的原則。習(xí)近平總書記指出，“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。”因此，要堅持把社會主義核心價值觀教育等納入書院教育活動中。三是書院制學(xué)生管理模式必須與學(xué)院制學(xué)生管理模式有機(jī)融合。把書院制的教育思想、教育理念、教育精神有機(jī)融入學(xué)院制學(xué)生管理模式中，真正以學(xué)生為本，為學(xué)生成長成才服務(wù)。

隨著社會進(jìn)步和時代召喚，實(shí)施書院制教育，走書院制與學(xué)院制學(xué)生管理模式融合發(fā)展之路必將成為中國高校教育改革的一種積極探索和有效嘗試。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕程海東，宮輝.現(xiàn)代高校書院制教育研究〔M〕.西安交通大學(xué)，2015.

〔2〕黃厚明.書院制與住宿學(xué)院制高校學(xué)生管理模式比較研究〔J〕.高等工程教育研究，2017，（03）：108-113.

〔3〕董卓寧，曾煜.多學(xué)科視角下的書院制師生互動研究〔J〕.黑龍江高教研究，2017，（02）：98-100.

〔4〕孟彥，洪成文.我國大學(xué)書院制發(fā)展之思考〔J〕.高教探索，2017，（03）：13-17.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕