高職督導基于遠程網絡教學理論指導實踐能力培養維度的評價實踐

◆摘? 要：文章主要探討隨著網絡信息化的發展，線上課程教學探索理論指導實踐能力培養的方法，對于遠程網絡課程教學的創新具有重要的現實意義。專業課以視頻學習的方式突破遠程網絡教學下學生學會動手實際操作的難點問題，思政課通過線上實踐基地的方式探索遠程網絡課程開展社會實踐方法等立體遠程網絡教學環境的構建，帶動了教、學、做、評一體化的變革與發展，為保障遠程網絡教學質量的持續提高，高職督導應根據遠程網絡教學質量評價標準，實施視頻學習維度的教學評價的典型實踐案例的研究，發揮促進遠程網絡教學質量持續提高的作用。

◆關鍵詞：遠程網絡教學;高職督導;理論指導實踐;視頻學習;教學質量提升

一、引言

在2020年疫情防控及常態化情況下，隨著網絡信息化的發展，線上課程教學探索理論指導實踐能力培養的方法，促進了高職督導保障遠程網絡教學質量檢查方式信息化的步伐，同時也對于遠程網絡課程教學的創新具有重要的現實意義。網絡信息化的發展，學生學習知識提高專業技能和教師傳授知識培養學生理論聯系實際能力的方式發生了極大的改變，線上遠程教學與線下課堂面授混合式教學方式相結合，移動端與PC端學習平臺相結合，專業課以視頻學習的方式突破遠程網絡教學下學生學會動手實際操作的難點問題，思政課通過線上實踐基地的方式探索遠程網絡課程開展社會實踐方法等立體遠程網絡教學環境的構建，帶動了教、學、做、評一體化的變革與發展，為保障遠程網絡教學質量的持續提高，高職督導應根據遠程網絡教學質量評價標準，實施視頻學習維度的教學評價的典型實踐案例的研究，發揮促進遠程網絡教學質量持續提升的作用就顯得極為重要。

二、高職院校督導開展遠程網絡教學評價的意義

習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。”這不僅闡明了教育事業的重要地位，而且明確了高職院校督導按照為黨育人、為國育才的原則要求，實施遠程網絡教學評價的重要意義。隨著我院遠程網絡課程通過PC端“北信在線”和移動端“學習通”開展的遠程網絡教學，督導從堅守遠程網絡教學意識形態主陣地，引導學生堅定正確的政治方向，將思想政治教育內化為課程內容，注重立德樹人等師德師風維度，教學環節完整（復習導入、新課、小結、測評、作業等）維度，根據不同環節或內容組織有針對性的理論指導實踐的教學活動，合理運用信息技術并持續改進完善課程資源以提高和保障學生的學習效果維度，依據《北京信息職業技術學院遠程教學質量評價方案》，對遠程網絡教學遵循高職教育規律，堅持“育人為本，質量為先”的原則，搭建的遠程網絡教學平臺執行各指標內涵的合規性和遠程網絡課程理論指導實踐教學的質量加以評判，以發揮高職督導“監督、檢查、指導、評價”作用，保障遠程網絡教學質量持續提升具有重要的現實意義。

三、高職院校督導基于遠程網絡教學理論指導實踐能力培養維度的評價實踐

遵循《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的要求，職業教育應堅持育人為本，質量為先的辦學原則。在疫情防控及常態化情況下，為積極響應教育部、北京教委和北京電控“停課不停教、停課不停學”的要求，依據《北京信息職業技術學院遠程教育質量評價方案》，我院督導以遠程網絡教學課程名稱為《游戲場景制作》和《中國特色社會主義》為例，實施的視頻學習維度的典型評價案例如下：

（一）《游戲場景制作》課程視頻學習維度，突破學生學會動手實際操作難點問題的督導評價案例

以遠程網絡教學課程名稱為《游戲場景制作》為例，主講教師為王霄，教師團隊為王霄、徐力軍。該《游戲場景制作》是數字媒體應用技術（游戲設計）專業的一門核心技術課程，是與游戲設計與制作相關課程緊密聯系的一門重要課程，它既為《游戲動畫制作》等后續專業課程的學習做準備，又是為學生實現富有個性的藝術創造打基礎的課程，該課程開設在數字媒體應用技術（游戲設計）專業第二學期，授課對象是高職在校學生。

該遠程網絡課程督導評價如下：該遠程網絡課程視頻資源豐富，視頻時長符合要求，探索了專業課以視頻學習的方式指導學生的實際操作方法，效果好。課程視頻面向學生121人次，設置了游戲場景的概念、作用、制作建筑基座模型等123個知識點，對材質進行編輯、對宮燈模型貼圖、搭建渲染場景、完成效果圖的制作等視頻總時長1268分鐘，讓學生邊看邊學，對于學生理論聯系實際能力的培養，教、學、做、評一體化教學模式的改革發揮了直觀、有效的作用。有效突破了學生在遠程網絡課程學習中學會動手實際操作的難點問題，該遠程視頻學習既解決了學生通過PC端“北信在線”和移動端“學習通”開展網絡學習的問題，又通過視頻形式解決了動手實際操作的問題，探索了網絡信息化發展下教學模式改革的實現途徑和手段，學生積極參與網絡學習和實際操作，學生學習效果好。

（二）《中國特色社會主義》課程視頻學習維度，探索遠程網絡課程開展社會實踐方法的督導評價案例

以遠程網絡教學課程名稱為《中國特色社會主義》為例，主講教師為林瑜琛，教師團隊為張星、鄭瑞濤、張歡歡、洪夢桐。該課程是以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，主要講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，通過理論緊密結合社會實踐，引導學生自主思考、探究學習，逐步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生確立正確的政治方向、培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養，提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。該課程授課對象是貫通在校學生。

該遠程網絡課程督導評價如下：該遠程網絡課程搭建符合要求，探索了思政課通過線上實踐基地的方式指導學生參與社會實踐等立體遠程網絡教學環境的構建的方法，有創新有特色，效果好。課程線上資源庫建設遵循理論指導實踐的原則，凸顯了課程特點。教、學、做、評一體化設計體現在以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生需求為導向、結合專業特點和信息化特征，開展課程調研，統籌資源建設及平臺設計，實現了“以學生為中心”;圖片及音視頻素材的發布與更新改進及時;結構化課程的組織與實施，體現在課程按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》要求設計，覆蓋思政課核心內容、展現教學內容與課程體系改革成果、融入職業教育、勞動精神與創新創業教育，滿足了學生網絡學習和線上線下混合教學的需要;項目指導書、教學案例集、試題庫的發布與更新滿足了學生自主選擇學習時間與空間的需求，課程以知識點為最小單元，方便學生檢索、學習和組課，以虛擬仿真素材資源建設的3個線上實踐教學基地的方式，探索了遠程網絡課程開展社會實踐的有益方法與途徑。課程視頻資源豐富，視頻時長符合要求，課程視頻面向學生200人次，設置了勝利的征程——新民主主義革命、改革開放以來中國共產黨的全部理論和實踐的主題、堅持和加強黨的全面領導等32個知識點，公有制為主體多種所有制經濟共同發展、堅持新發展理念、我國的社會保障等視頻總時長320分鐘，讓學生邊學習理論邊參與網上教育實踐，對于學生理論聯系實際能力的培養，自主思考、合作探究教學模式的改革發揮了直觀、有效的作用。有效突破了學生在遠程網絡課程學習中理論聯系社會實踐的難點問題，該遠程視頻學習既解決了學生通過PC端“北信在線”和移動端“學習通”開展線上網絡學習的問題，又通過線下教學實踐，引導學生構建完整的知識鏈和框架，深入領悟理論本質，解決自主思考、合作探究的問題，探索了網絡信息化發展下教學模式改革的實現方法和手段，學生積極參與網絡學習，整體學習效果好。

四、結論

疫情防控及常態化情況下，構建體現信息技術與教育教學深度融合的課程結構和線上線下雙循環教學組織模式，專業課以視頻學習的方式指導學生的實際操作方法，思政課通過線上實踐基地的方式指導學生參與社會實踐等立體遠程網絡教學環境的構建，適合在線學習和混合式教學，進行了積極有益的探索，帶到了教、學、做、評一體化與督導教學評價信息化的變革與發展，我們還將繼續必須全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循高職教育規律，堅持“育人為本，質量為先”的原則，繼續探索網絡信息化創新課堂及督導教學評價的實現方式，達到保障遠程網絡教學質量持續提高的目的。

參考文獻

[1]教職成〔2020〕7號教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知[S].中華人民共和國教育部，2020.

[2]中華人民共和國教育部關于《學習習近平總書記9月22日主持召開教育文化衛生體育領域專家代表座談會發表的重要講話》的通知[S].中華人民共和國教育部，2020.

作者簡介

梁毳（1965—），女，北京市人，大學本科（經濟學學士學位），副教授，專職督導，研究方向為教育教學、法律與職業指導。