創客教育背景下中學信息技術教學探究

胡貴彪

◆摘? 要：創新能力是當今人才必備的能力，只有擁有創新能力，才能促進時代的發展和國家的進步。創客教育非常重視對學生創新思維的培養，在當前的教學模式中，初中信息技術教學依然存在一些問題，比如課堂教學效率不高，教學方式死板等問題。為了提高學生的學習水平，使信息技術得到科學的發展，需通過創客教育激活學生的學習思維，讓學生在學習中敢于質疑，善于創新。

◆關鍵詞：創客教學;中學信息技術;教學

1創客教育概述

創客一詞來源于“maker”，通過動手實踐將創意轉變為現實，創客以自己的愛好和興趣為出發點，在社會的發展和技術的進步中，創客憑借自己的熱情與智慧推動著科技創新模式的變革。在信息技術教育中融入創客教育，可以豐富學生的學習視野，使創客作品更加豐富、多樣。創客教育在于激發學生的想象力創造力，以不斷創新為人們創造更美好的生活，讓學生更加善于分享，善于動手實踐，并擁有包容與開放的精神，形成良好的習慣與品格。創客教育體現了“做中學”，通過任務驅動的方式讓學生在實踐中尋找創新的機會，并及時解決學習中存在的問題。創客教育鼓勵學生通過親自動手制作將創意轉化為作品，在創作中考驗學生的動手能力與動腦能力。創客教育還強調在信息技術教學中讓學生進行小組協作與探討，在互相探討中激發學生的優秀思維，讓學生得到整體的促進。

2初中信息技術教學中存在的問題

在當前的信息技術教學中，依然存在以下問題，有部分教師不重視信息技術課程，在教學中沒有真正以認真的態度開展教學，學生也會受到這種思想的影響，覺得學習信息技術不重要。有部分教師在教學中采用灌輸式教學模式，沒有尊重學生的主體地位，導致學生難以及時消化所學知識。教師對學生的知識掌握情況沒有及時跟進，使學生的學習興趣受到打擊，影響了學生對信息技術的學習積極性。

3創客教育在初中信息技術教學中實踐路徑

3.1根據學生的認知水平和認知能力設計創客課題

在初中信息技術教學中，教師要運用創客教育模式為學生設計創客課題，以學生的學情為起點，結合多媒體技術有效控制教學進度。教師可以將創客課題與實際生活緊密聯系，增加學生的探究積極性。在設計創客課題時，教師要分析學生之間的差異，根據學生的認知水平和認知能力設計創客課題。教師要考慮學生是否喜歡這類型的課題，學生在完成課題的過程中是否能收獲到知識和能力，是否能激發學生的創新思維。教師要鼓勵學生自主設置課題，激發學生的思考，讓學生在課題設置中能更加全面、嚴謹的考慮問題，使學生多元化的學習需求得到滿足，有效完成課題并得到綜合應用能力的提升。在教學中，教師要將信息技術與創客教育結合起來，激發學生的探究興趣，增強課堂教學的有效性。引入學生特別關注的問題，按照學生的學習需求選擇教學內容。教師要轉變以往高高在上的教學角色，充分運用創客教育進行課程建設。

教師首先要提高自己的信息素養與專業技能，善于應用信息技術創新，關注信息技術的最新動態，不斷完善知識體系，增強教育能力。教師可對學生進行差異化指導，促進學生的多元發展。在多元化的學習機會中，學生能充分了解自己在信息技術學習方面的優勢與不足，并尋找相應的解決問題方式。教師要充分適應角色變化，促進創客教育的可持續發展。

3.2增加學生的自我體驗與實踐應用

在信息技術教學中，教師不僅要讓學生掌握書本上的知識，而且要讓學生動手實踐。在學生掌握理論之后，讓學生在實踐中鍛煉操作能力，加深學生對信息技術應用知識的掌握和理解，使書本上的知識真正能活學活用到實際操作中。創客教育模式可以啟發學生的創新思維，為學生提供更多獨立思考的空間，培養學生形成自主學習的習慣。在信息技術教學中，教師要鼓勵學生敢于表達自己的意見和想法，在學習中敢于質疑，讓學生把自己的見解詳細講解出來，支持學生在實踐中運用、操作和驗證。這樣的教學模式增加了師生之間的溝通和互動，保護了學生的好奇心和創造力，讓學生能敢想敢做，敢于創新，敢于實踐，培養學生的創新能力與學習能力，讓學生學習到真正有價值的信息技術知識與技巧。實踐和應用是創客教育的中心理念，增加學生的自我體驗與自我學習，激發學生尋找創意的主觀能動性。充分調動學生的參與熱情，提高學生的信息技術綜合素養，讓學生能主動思考，積極進取。

3.3為學生營造分享、溝通、交流的空間

創客教育能幫助學生實現數字世界與現實世界的聯通，讓學生成為知識的創造者。在教育中，教師要合理運用教學設計、評價設計、課程設計，培養學生的創新技能。教師需充分理解創客教育模式的優缺點，并在運用過程中揚長避短，將思維發展、智能培養、知識建構融入到運用數字化工具解決問題和完成任務的過程中，促進學生創新能力的養成，更加科學的應用創客教育模式。學生通過教師的準確引導，會逐漸尋找到準確的學習方法。教師應鼓勵學生擁有創新精神，當學生完成創作后，可在班級中展示，分享自己在創作中遇到的問題及解決方法。在這個過程中，學生的學習活力會充分被激發，并擁有積極的情感體驗。同時也會帶給他人積極的啟發。

在初中信息技術教學中，教師要為學生營造分享、溝通、交流的空間，引導學生自主探索，并在小組合作中互相促進，互相交流。教師可以讓學生在小組中分析和評價每個成員的作品，引導學生互相查找不足，促進學生學習能力的提升，幫助學生查漏補缺。

教師可將學生的信息技術作品展示到相關創客平臺中，讓學生受到極大的精神鼓勵。創客教育超越了教學中單向發展的教學模式，培養學生多層次發展的能力。在實際工作中無法依靠一種能力完成項目任務，成為社會所需要的綜合性人才。因此在教學中要讓學生多棲發展，這樣學生才能在未來的競爭中處于不敗之地。

4結束語

綜上所述，創客教育是讓學生在人文情懷的涵養下樹立創新意識，習得創新技能，培養創新思維。創客教育改變了傳統信息技術教學中枯燥乏味的模式，為學生營造良好的學習空間與環境，充分激發學生的學習興趣與積極性，讓學生在探究中獲取知識與技能的提升，培養學生的信息素養和實際應用能力。

參考文獻

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