試論多媒體在初中物理教學中如何發揮作用

◆摘? 要：多媒體教學是目前廣泛應用的一種新型教學方式，對于教學質量的提高有重要的作用。本文主要研究多媒體教學在初中物理教學過程中應用的必要性，以及具體應用策略，如何提高學生物理教學質量。

◆關鍵詞：物理;多媒體;知識點

一、多媒體教學的意義

（一）多媒體教學

多媒體技術是現代社會最前沿的技術，被廣泛的應用于各個領域之中。在教育行業中，應用新媒體來進行教學已經成為了目前教育改革與創新的重要方式。多媒體教學主要是以互聯網技術為依托，以多媒體設備與覆蓋網絡為載體，進行交互式教學的一種新型教學模式。通過多媒體教學，學生可以運用不同的方式進行學習，并且拓寬了學習的渠道，也加強了師生之間的互動，實現課堂教學目標。

（二）多媒體教學的優勢

1.教育資源共享化

隨著新課改的推行，人教版教材考慮到學生的全面發展的需要，增加了很多實驗性的內容，培養學生的思維和自主動手運用能力。而多媒體教學模式將傳統的紙質版教學資料與網絡化的教學資料進行綜合的整理，有機的融合，拓展了教育資料的廣度與深度，實現了教學資源的共享。此外，各個初中也可以更新學校圖書館的資料，增加物理教學的資料，并且建立并完善學校官網——“物理電子圖書館”，并且與全國各個初中的物理教研資料進行平臺鏈接的共享，拓展學生課內課外的物理知識面。

2.加強知識點鏈接教學

一般來說，初中物理教學主要是按照課本的順序講解。而整本教材的不同章節之間是存在不同的知識點聯系的，分散的講解不利于學生的學習與記憶。而采用多媒體教學模式，教師可以提前備課，了解整本教材的知識點，并將知識的思維認知進行有效的轉化，將抽象的知識進行具體化，以便利用人們的邏輯能力將所學的知識更加簡捷、快速進行理解和記憶。

3.簡化重點、難點

多媒體教學主要是利用多媒體和網絡進行一種教學方式，可以更直觀的向同學們展示微觀物理世界。初中物理教學中有很多的重點、難點，教師查詢不同的教學資料，以一個教學重點內容為中心，設為一個一個思維骨架，從中心發出不同數量的主干，然后再分出不同的枝干，將整個焦點清晰的集中到重點。進而簡化知識點，讓同學們更加容易記憶和理解。例如，摩擦帶電的教學、彈性碰撞壓縮恢復階段彈性力和速度的變化、分子力隨分子間距離的變化等，這些物理過程進行得太快或太慢，學生難以直觀感知。

4.營造多樣化教學情境，提高學生的學習效果

教學情境，教師可以在講解某個知識點時采用合適的素材或場景，讓學生們與在線多媒體老師一起更加直觀的感受教學內容，并且與學習者分享心得，引起師生共鳴，提高學生學習的積極性。運用多媒體教學技術教學可以提高學生的智力和創造力，開發學生的左腦和右腦，多媒體教學技術的教學對于學生的智力和創造力來講，是有一定的幫助的，可以開發學生的智商，幫助學生記憶得到培養，在實踐證明中也曾經顯示過，多媒體教學技術的教學可以幫助學生記憶一些枯燥的生詞和公式以及概念。

二、多媒體在初中物理教學中的應用

（一）將多媒體技術的地位擺正

多媒體輔助教學的作用不容置疑，但過分依賴多媒體課件以及教學資源，沒有整理結合并轉換為自己知識來講解給學生，是極為不利的。因此，教師首先應該明確多媒體在教學中的地位，要根據教學的目標與教學規劃，整理出學生課堂學習的特點，有選擇地使用多媒體進行教學，擺正多媒體技術在課堂教學的地位。

（二）以學生為主體，與實際生活相結合

在物理實驗教育中，將物理知識與實驗教學有機的融合在一起，引導學生在進行物理實驗的時候積極的開動大腦，思考實驗原理以及實驗結論，主動提出問題，討論問題，在有不理解的問題的時候及時的求助初中物理教師，讓他們成為學習的主導者。所以在多媒體課件制作過程中，教師首先要明確的是，多媒體技術是給課堂教學進行服務的，是給課堂教學的拓展進行補充，而不是課堂教學的負擔。簡單有效的教學課件可以提高效率，并且共同為課堂教學服務。教師在備課時要注重教學本身，而不是以形式代替內容。在物理教學課件素材的選擇，應關注現實生活，并且與現實生活相結合，可以直接通過拍照，截取視頻等方法獲得，不要選取一些初中生難以領悟而又影響到他們的視覺感知能力的影像和圖片。

（三）整合教學資源

隨著新課改的推行，人教版物理教材考慮到學生的全面發展的需要，增加了很多實驗性的內容，培養學生的物理邏輯思維和動手能力。而多媒體教學模式將傳統的紙質版教學資料與網絡化的教學資料進行綜合的整理，有機的融合，拓展了教育資料的廣度與深度，實現了教學資源的共享。各個初中也可以更新學校圖書館的資料，增加物理教學的資料，并且建立并完善學校物理電子圖書館，并且與全國各個初中的物理教研資料進行平臺鏈接的共享，拓展學生課內課外的物理知識面。

（四）利用多媒體教學更好的理解物理概念、定律

利用多媒體，教師對物理概念和規律有透徹的理解，要善于分析、挖掘教科書，如何自然地引入各種概念、定律。教師自身的物理知識水平足夠高深，在結合多媒體技術優化教學內容，利用集體備課來討論教學方法和研究教材，制作課件，試圖使概念和規則清晰，直觀，易于理解，尤其是抽象的概念和規則，就會起到事半功倍的效果。

對于一些物理現象和規律，在多媒體的幫助下，就可以得到預期的效果。例如，在日食和月食形成的教學中，傳統的教學主要是依靠圖片以及教師的理論知識講解，有時候學生很難理解。而通過多媒體技術，教師可以找到相關的視頻，動態圖片，或者自己制作教學微視頻，讓學生更加直觀的理解這些原本枯燥的理論知識。例如，用Flash軟件把太陽、地球和月亮放在天體的坐標系中，這樣它們就可以根據實際情況工作，從而在哪里和如何形成什么現象是明顯和直觀的，學生的學習效果也很好。

（五）物理實驗教學展示

生動的物理實驗能夠激發學生學習的興趣，因此，物理教師要充分利用這個特點來活躍課堂氣氛，調動學生積極性。在進行物理實驗的時候，教師可以采取多媒體實驗視頻播放和學生親自動手實驗的方式來教學，避免教師采用口述的方式降低學生對于實驗的理解力和聯想力不足的情況。例如，物理教學中的重點和難點——密度的測量。教師通過讓學生觀看實驗操作視頻，重點展示一些比較規范的實驗操作流程，讓學生更直觀的了解實驗的步驟和實驗的注意事項，快速準確的完成實驗操作，有更充足的時間來歸納本節課的知識點和公式的應用。實驗多媒體教學在物理實驗中的展示作用。

三、小結

物理是中學生教學規劃里的必修課，是一門理論與實踐結合性比較強的課程，很多的物理知識需要結合實驗來完成。多媒體技術是現代社會最前沿的技術，被廣泛的應用于各個領域之中。在教育行業中，應用新媒體來進行教學已經成為了目前教育改革與創新的重要方式。多媒體教學主要是以互聯網技術為依托，以多媒體設備與覆蓋網絡為載體，進行交互式教學的一種新型教學模式。通過多媒體教學來學習注重物理，學生可以運用不同的方式進行學習，并且拓寬了學習的渠道，也加強了師生之間的互動，實現課堂教學目標。可以說，多媒體教學在各個學科中的應用推廣是十分必要的。

參考文獻

[1]林憲春.淺談多媒體信息技術在初中物理教學中的作用[J].中學物理，2018，36（14）：64-65.

[2]洪長江.淺析多媒體在初中物理教學中的作用[J].新校園（中旬），2018（04）：141.

[3]劉朝暉.多媒體在初中物理教學中的積極作用及使用誤區[J].甘肅教育，2017（19）：84.

[4]陶立新.多媒體輔助教學在初中物理教學中的作用[J].理科考試研究，2017，24（12）：50-52.

[5]蔣杰興.多媒體在初中物理教學中的作用及注意事項[J].甘肅教育，2017（09）：115.

[6]侯興文.多媒體在初中物理課堂教學中的作用[J].中學物理，2016，34（02）：89.

[7]曾凡輝.多媒體在初中物理教學中的作用及運用初探[J].中學物理，2015，33（20）：81-82.

[8]陳智富.淺談多媒體教學手段在初中物理教學中的作用[J].新課程（中學），2015（08）：169.

[9]謝紅敏.多媒體技術在初中體育教學中發揮的作用分析[J].中國信息技術教育，2015（S1）：168.

[10]王強.“小小”多媒體在初中物理教學中的大作用[A].網友世界（2014）[C].黑龍江省精神分析學會，2014：1.

[11]盧娟.如何在初中英語教學中發揮多媒體的輔助作用[J].考試周刊，2014（31）：106.

作者簡介

吳偉生（1979.06—），男，籍貫：廣東省南澳縣，漢族，現職稱：初中物理一級教師，學歷：本科，研究方向：從事教育工作。