基于IPA分析的大學(xué)生學(xué)科競賽水平提升路徑研究

陸松福 梁家英

摘? 要：大學(xué)生學(xué)科競賽水平是衡量高校教育質(zhì)量與水平的重要指標(biāo)，通過大學(xué)生學(xué)科競賽活動能發(fā)掘一批兼具獨(dú)創(chuàng)性和廣闊市場前景的創(chuàng)新項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化，對推進(jìn)我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。本文以淮陰工學(xué)院為例，運(yùn)用IPA分析法對影響大學(xué)生學(xué)科競賽水平的主要因素及其重要性與績效表現(xiàn)進(jìn)行了分析，并提出了提升路徑與措施。

關(guān)鍵詞：IPA? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 學(xué)科競賽? 路徑

中圖分類號：G482 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0208-04

Research on the Promotion Path of College Students' Subject Competition Level Based on IPA Analysis

LU Songfu? LIANG Jiaying

（ Huaiyin Institute of Technology， Huaian， Jiangsu Province， 223001 China）

Abstract： The level of subject competition of university students is an important index to measure the quality

of university education. Through the subject competition of university students， we can discover a number of? innovative projects with both originality and market prospect. The industrialization of these projects is of great significance to the development of Chinas high-tech industry and the economic transformation and upgrading. Taking Huaiyin Institute of Technology as an example， this paper uses IPA to analyze the main factors， importance and performance that affect the level of subject competition of college students， and puts forward the path and measures to promote the level of subject competition.

Key Words： IPA; Innovation and entrepreneurship; Subject competition; Path

近年來，高校對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越重視，并取得了顯著成效。如淮陰工學(xué)院在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽中獲得了一等獎1項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)，三等獎7項(xiàng)，取得較好成績。但總體上看，我國高校大學(xué)生學(xué)科競賽水平與歐美發(fā)達(dá)國家高校還有較大差距。本文將以淮陰工學(xué)院為例，運(yùn)用IPA分析法對影響大學(xué)生學(xué)科競賽水平的主要因素及其重要性與績效表現(xiàn)進(jìn)行分析，排出IPA路徑優(yōu)先排序，闡述提升大學(xué)生學(xué)科競賽水平的具體路徑與措施。

1? 大學(xué)生學(xué)科競賽水平提升路徑IPA分析

“重要性-表現(xiàn)程度”分析法（Importance-Performance Analysis，IPA），最初由Martilla 和 James（1977）所提出。運(yùn)用IPA的第一步是，確定影響大學(xué)生學(xué)科競賽水平的主要因素，并針對各影響因素的重要性與績效表現(xiàn)展開問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查，對各因素重要性與績效表現(xiàn)的測量采取李克特5級量表計(jì)分法;第二步，分析問卷的信度和效度，并根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，計(jì)算各因素重要性和績效表現(xiàn)的均值;第三步，將各項(xiàng)因素的績效表現(xiàn)得分與滿意水平進(jìn)行比較（李克特5級量表中“4”代表滿意，“5”代表非常滿意），計(jì)算兩者差距（4-P），之后，再計(jì)算I*（4-P）路徑系數(shù)，進(jìn)行路徑優(yōu)先級排序。

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)研究和市場調(diào)研，我們確定“大學(xué)生參與各類學(xué)科競賽的興趣和熱情”、“大學(xué)生在參加學(xué)科競賽中投入的時(shí)間和精力”、“有好的、技術(shù)水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情和精力投入”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的水平”等11個(gè)因素是影響大學(xué)生學(xué)科競賽水平的主要因素。

問卷設(shè)計(jì)上，我們采取李克特5級量表計(jì)分法對各因素重要性與績效表現(xiàn)進(jìn)行測量，將重要性劃分為“非常不重要”“不重要”“一般”“重要”“非常重要”5個(gè)等級，將績效表現(xiàn)或滿意度劃分為“非常不滿意”“不滿意”“普通”“滿意”“非常滿意”5個(gè)等級，分別記1～5分，評價(jià)分值越高表示越重要或越滿意。問卷調(diào)查于2020年10月份在淮陰工學(xué)院2019級和2017級學(xué)生中展開，共發(fā)放問卷85份，回收問卷83份，其中有效問卷78份。

對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)，我們采用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行處理。首先分析問卷的信度和效度，從輸出的結(jié)果數(shù)據(jù)看，信度a（Cronbach Alpha）值為0.923，高于0.7，表明問卷的信度或可靠性較高; KMO值0.795，大于0.7，說明問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。各因素重要性和績效表現(xiàn)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差見表1。

將各項(xiàng)因素的績效表現(xiàn)得分與滿意水平進(jìn)行比較，計(jì)算兩者差距（4-P），之后，計(jì)算I*（4-P）路徑系數(shù)，進(jìn)行路徑優(yōu)先排序。I（重要性）值越大，表明該項(xiàng)因素越重要，（4-P）值越大，表明該項(xiàng)績效表現(xiàn)與滿意水平之間的差距越大，I*（4-P）值越大，表明路徑優(yōu)先系數(shù)越高，需要改進(jìn)的緊迫性越高。具體計(jì)算結(jié)果見表2。

從各因素項(xiàng)目的重要性排序看，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎團(tuán)隊(duì)的獎勵力度排第一，給予參賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以資金扶持排第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情和精力投入排第三。從各因素項(xiàng)目的實(shí)際績效表現(xiàn)看，都沒有達(dá)到滿意水平（評介分值都未達(dá)到4分），其中，“有好的、技術(shù)水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量”，這三項(xiàng)評價(jià)最低。從IPA路徑優(yōu)先系數(shù)排序看，“有好的、技術(shù)水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”2.75排第一，“實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放”2.58排第二，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量”2.42排第三。

2? 提升大學(xué)生學(xué)科競賽水平的路徑措施

根據(jù)IPA路徑優(yōu)先排序，要提高大學(xué)生學(xué)科競賽水平應(yīng)從以下方面采取措施：

第一，要努力培育更多技術(shù)水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好項(xiàng)目。好的、技術(shù)水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要依賴于大學(xué)生和高校老師的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，沒有高水平、獨(dú)創(chuàng)性、有廣闊市場前景的科技創(chuàng)新成果，就不會有好的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，需要提高高校教師和學(xué)生的整體科技創(chuàng)新能力和水平，強(qiáng)化高校科技創(chuàng)新激勵機(jī)制。

第二，要進(jìn)一步實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放。從問卷調(diào)查情況看，學(xué)生對這一項(xiàng)的評價(jià)很低，評價(jià)分值只有3.37分，離滿意還有較大差距。因此，要將“實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放”落到實(shí)處，真正方便學(xué)生申請和進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)要調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理人員的積極性。

第三，要不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的滿意度只有3.38，未達(dá)到滿意水平。為此，需要高校加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，同時(shí)相關(guān)老師也要為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量在備課時(shí)間和精力上作出更多努力。

第四，要努力提高舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的頻次和質(zhì)量。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的滿意度只有3.36，離滿意水平有較大距離。提高舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的頻次和質(zhì)量，主要涉及到費(fèi)用問題，以及能否邀請到著名成功企業(yè)家和高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家。客觀上說，大部分高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都較緊，需要花錢的地方很多，需要各高校真正提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識，正確處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支出與高校其他支出之間的關(guān)系，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的頻次和質(zhì)量得以不斷提高。

第五，要增加對參賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金支持。從問卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生對這一點(diǎn)還是很看重的，但這個(gè)同樣面臨經(jīng)費(fèi)問題。為此，需要各高校廣辟財(cái)路，通過引入天使投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、產(chǎn)業(yè)投資基金，以及成功校友等社會各界的支持，來解決大學(xué)生在運(yùn)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參加學(xué)科競賽過程中的資金需求。

第六，要保證大學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的時(shí)間和精力投入。因課程多學(xué)業(yè)任務(wù)重，現(xiàn)實(shí)中面臨大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時(shí)間精力難以保證的問題。為此，一方面需要高校對學(xué)生的教學(xué)和考核進(jìn)行分類和靈活管理，對學(xué)生參加學(xué)科競賽活動的，應(yīng)可抵作相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;另一方面，也要采取激勵措施，調(diào)動大學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情和興趣。

此外，還應(yīng)多組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎團(tuán)隊(duì)的獎勵力度，提高大學(xué)生參與各類學(xué)科競賽的興趣和熱情。要通過激勵機(jī)制設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情和精力投入，比如，對教師指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)科競賽活動給予相應(yīng)的教學(xué)工作量減免，對指導(dǎo)大學(xué)生獲得學(xué)科競賽獎項(xiàng)的，要給予相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎勵，對獲得國家級獎項(xiàng)的，給予一類科研工作量抵沖與獎勵。

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